3 сынып КТП
«Бекітемін» «Келісемін» «ӘБ отырысында қаралды»
Мектеп директоры: Оқу ісінің меңгерушісі: ӘБ жетекшісі:
К.Г.Нурахметова ________ А.Д.Мұхаметжанова _______ А.Д.Тоганбаева________
Хаттама №
« »____________2022ж « »____________2022ж « »____________2022ж
«Жетісу облысы білім басқармасының Алакөл ауданы бойынша білім бөлімі» мемлекеттік мекемесі
«Қарлығаш негізгі орта мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Күнтізбелік жоспар
Сынып: 3
Пәндер: қазақ тілі, әдебиеттік оқу, математика, дүниетану, жаратылыстану, көркем еңбек.
Бастауыш сынып мұғалімі: Тоганбаева Дамира Абдугалиевна
2022 – 2023 оқу жылы
Түсінік хат
- Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 3 тамыздағы №348 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты (2022 жылғы 23 қыркүйектегі №406 бұйрығымен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген);
- Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 10 мамырдағы № 199 бұйрығымен (2022 жылғы 16 қыркүйектегі №399 бұйрықпен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген) бекітілген Негізгі орта білім беру деңгейінің 2-4-сыныптарына арналған «Қазақ тілі» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы
- Республиканың жалпы білім беретін мектептеріндегі оқу процесі ҚР Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 тамыздағы
№365 бұйрығымен бекітілген Үлгілік оқу жоспарлары (2022 жылғы 30 қыркүйектегі № 412 бұйрықпен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген)
- «2022-2023 ОҚУ ЖЫЛЫНДА ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ОРТА БІЛІМ БЕРУ ҰЙЫМДАРЫНДА ОҚУ-ТӘРБИЕ ПРОЦЕСІН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ ТУРАЛЫ» әдістемелік нұсқау хаты
«Қазақ тілі» пәні бойынша жиынтық бағалау саны
Сынып | Бөлімдер/ортақ тақырыптар бойынша Жиынтық бағалау саны | ТЖБ | |||
1-тоқсан | 2-тоқсан | 3-тоқсан | 4-тоқсан | Әр тоқсанға | |
3-сынып | 2* | 2* | 2* | 2* | 1 |
Қазақ тілі
р\с | Ауыспалы тақырып тар | Сабақтардың тақырыбы | Оқудың мақсаттары | Сағат саны | Мерзімі | Ескерту | |||
1 - тоқсан 34 сағат | |||||||||
1 | 1 | «Жанды табиғат» | Тіл және сөйлеу. | 31.1.1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық және жабық сұрақтарға жауап беру; | 1 | 01.09 | |||
2 | 2 | Тіл және сөйлеу. Сөйлеу мәнері* | 3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу | 1 | 02.09 | ||||
3 | 3 | Мәтін. | 3.1.4.1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау | 1 | 06.09 | ||||
4 | 4 | Мәтін. Торғай | 3.1.6.1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ымишара), қаратпа сөздерді қолдана отырып, тақырыпқа тыңдарманның назарын аударту | 1 | 07.09 | ||||
5 | 5 | Мәтін. Ақбөкен | 3.2.1.1* тірек сөздер, көмекші сөздер арқылы мәтін түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, пайымдау) және оның құрылымдық бөліктерін анықтау | 1 | 08.09 | ||||
6 | 6 | Мәтін. Бүркіт | 3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру | 1 | 09.09 | ||||
7 | 7 | Мәтін. Қызғыш | 3.2.5.1* берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау | 1 | 13.09 | ||||
8 | 8 | Мәтін. Түйеқұс | 3.2.4.1өз бетінше мәтінің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау | 1 | 14.09 | ||||
9 | 9 | Мәтін. Құмырсқа | 3.3.3.1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу | 1 | 15.09 | ||||
10 | 10 | Мəтін жəне оның түрлері. | 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық,орфографиялық, грамматикалық және сталистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып,түзету | 1 | 16.09 | ||||
11 | 11 | Мəтін жəне оның түрлері. Ағаш ек | 3.3.6.1 кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету | 1 | 20.09 | ||||
12 | 12 | Мəтін жəне оның түрлері. Қаз бен ит | 3.3.7.1* қаратпа, қыстырма сөздерді ажырату және тыныс белгілерін дұрыс қою | 1 | 21.09 | ||||
13 | 13 | Мəтін жəне оның түрлері. Құмырсқаның пайдасы | 3.3.1.1* жоспар, сызбаны қолдана отырып, тірек сөздер арқылы әңгімелеу мәтінін, салыстыра сипаттау мәтінін, көмекші сөздер арқылы пайымдау мәтінін құрап жазу | 1 | 22.09 | ||||
14 | 14 | Мəтін жəне оның түрлері. Мысық | 3.2.5.1* оқыған/тыңдаған материал бойынша өз пікірін (менің ойымша ..., менің көзқарасым бойынша ..., себебі .) дәлелдеу | 1 | 23.09 | ||||
15 | 15 | Сөйлеу мəдениетіне үйренемін | 3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу | 1 | 27.09 | ||||
16 | 16 | Сөйлеу мəдениетіне үйренемін Жер мен Тау | 3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу | 1 | 28.09 | ||||
17 | 17 | Мен не үйрендім? БЖБ | 3.1.2.1 Мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер, фото, диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау 3.1.4.1 Тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау | 1 | 29.09 | ||||
18 | 18 | Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен | Қаратпа сөз | 3.4.3.1 өз бетінше жай сөйлемнің соңында қойылатын тыныс белгілерді қолдану | 1 | 30.09 | |||
19 | 19 | Қаратпа сөз Балақай | 3.4.5.1 орфографиялық сөздіктің көмегімен жаңа сөздерді дұрыс жазу | 1 | 04.10 | ||||
20 | 20 | Қыстырма сөздер | 3.3.7.1* қаратпа, қыстырма сөздерді ажырату және тыныс белгілерін дұрыс қою | 1 | 05.10 | ||||
21 | 21 | Қыстырма сөздер Жақсы мен жаман | 3.5.1.1* мұғалімнің қолдауымен заттың атын/сынын/іс-қимылын білдіретін сөздер мен көмекші сөздердің мағынасын ажырату, | 1 | 06.10 | ||||
22 | 22 | Э дыбысы. | 3.4.1.1 э.ф.в.ц әріптері бар сөздерді сауатты жазу | 1 | 07.10 | ||||
23 | 23 | В дыбысы. | 3.5.1.4* мұғалімнің қолдауымен жіктеу есімдіктерінің септелуін және септеулік шылауларды ауызша/жазбаша тілде қолдану | 1 | 11.10 | ||||
24 | 24 | Ф дыбысы. | 3.5.1.5* үлгі бойынша сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай сөйлем және мұғалімнің қолдауымен құрмалас сөйлем құрастыру | 1 | 12.10 | ||||
25 | 25 | Ф дыбысы. Телефон аппараты | 3.3.6.1 кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету | 1 | 13.10 | ||||
26 | 26 | Ч, щ дыбыстары | 3.4.1.3* ч, щ әріптері бар сөздердің емлесін білу | 1 | 14.10 | ||||
27 | 27 | Ч, щ дыбыстары Жақсы мен жаман | 3.4.1.3* ч, щ әріптері бар сөздердің емлесін білу | 1 | 18.10 | ||||
28 | 28 | Ц дыбысы. | 3.4.1.3* ч, щ әріптері бар сөздердің емлесін білу | 1 | 19.10 | ||||
29 | 29 | Х, һ дыбыстары. БЖБ | 3.4.1.4* х, һ әріптері бар сөздерді ажыратып жазу 3.2.1.1* Тірек сөздер, көмекші сөздер арқылы мәтін түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, пайымдау) және оның құрылымдық бөліктерін анықтау 3.2.3.1 Мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру 3.3.1.1* Жоспар, сызбаны қолдана отырып, тірек сөздер арқылы әңгімелеу мәтінін, салыстыра сипаттау мәтінін, көмекші сөздер арқылы пайымдау мәтінін құрап жазу | 1 | 20.10 | ||||
30 | 30 | Х, һ дыбыстары. Шоқан Уалиханов | 3.4.1.4* х, һ әріптері бар сөздерді ажыратып жазу | 1 | 21.10 | ||||
31 | 31 | Сөйлеу мəдениетіне үйренемін. | 3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу | 1 | 25.10 | 22.10 110 01.09.2022ж | |||
32 | 32 | ТЖБ | 3.2.1.1* Тірек сөздер, көмекші сөздер арқылы мәтін түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, пайымдау) және оның құрылымдық бөліктерін анықтау 3.2.3.1 Мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру 3.3.1.1* Жоспар, сызбаны қолдана отырып, тірек сөздер арқылы әңгімелеу мәтінін, салыстыра сипаттау мәтінін, көмекші сөздер арқылы пайымдау мәтінін құрап жазу | 1 | 26.10 | ||||
33 | 33 | Мен не үйрендім? | 3.3.3.1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу | 1 | 27.10 | ||||
34 | 34 | Қорытындылау Бақылау диктанты | 1 | 28.10 | |||||
2- тоқсан 32 сағат | |||||||||
35 | 1 | Уақыт | Дыбыстардың үндесуі. Таңды іздеу | 3.1.2.1* мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер, фото, диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау | 1 | 08.11 | |||
36 | 2 | Дыбыстардың үндесуі. | 3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу | 1 | 09.11 | ||||
37 | 3 | Дыбыстардың үндесуі. Апта күндері | материал бойынша өз пікірін білдіру 3.1.5.1 аудио-бейнежазба мазмұны бойынша айтылған өзгенің пікіріне (келісу, келіспеу себебін ) өз көзқарасын білдіру | 1 | 10.11 | ||||
38 | 4 | Тура жəне ауыспалы мағыналы сөздер. | 3.1.5.1 аудио-бейнежазба мазмұны бойынша айтылған өзгенің пікіріне (келісу, келіспеу себебін ) өз көзқарасын білдіру | 1 | 11.11 | ||||
39 | 5 | Тура жəне ауыспалы мағыналы сөздер. Уақыт есебі | 3.1.7.1 сөз ішінде қатар тұрған дауыссыз дыбыстардың өзара үндесуін сақтап айту (сенбі – сембі, Жангүл –Жаңгүл) 3.2.2.1 тура және ауыспалы мағыналы сөздердің мағынасын ажырата білу, сөйлеу барысында қолдану | 1 | 15.11 | ||||
40 | 6 | Түбір сөз жəне туынды сөз. | 3.2.2 Мәтіндегі лексикалық бірліктердің қолданылуын түсіну 3.2.2.1 тура және ауыспалы мағыналы сөздердің мағынасын ажырата білу, сөйлеу барысында қолдану | 1 | 16.11 | ||||
41 | 7 | Түбір сөз жəне туынды сөз. Ұтымды жауап | 3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру | 1 | 17.11 | ||||
42 | 8 | Түбірлес сөздер. | 3.2.4.1 өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау | 1 | 18.11 | ||||
43 | 9 | Түбірлес сөздер. Ағаш сүрегі | 3.2.5.1* берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау | 1 | 22.11 | ||||
44 | 10 | Түбір мен қосымшаның жазылуы. Жоғалтып алған күн | 3.2.6.1 мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтін түрлерін, стилін (көркем мәтін, ғылымитанымдық мәтін/жанрын салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу | 1 | 23.11 | ||||
45 | 11 | Түбір мен қосымша Бір минут | 3.3.2.1 өзіндік іс-әрекеті баяндалған күнделік, өмірбаян, хабарландыру жазу | 1 | 24.11 | ||||
46 | 12 | Түбір мен қосымшаның жазылуы.Түн | 3.3.4.1* мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттер пайдаланып, мәтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құру/компьютерде теру | 1 | 25.11 | ||||
47 | 13 | Түбір мен қосымшаның жазылуы. | 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету | 1 | 29.11 | ||||
48 | 14 | Мен не үйрендім? БЖБ№3 | 3.1.5.1 Аудио-бейнежазба мазмұны бойынша айтылған өзгенің пікіріне (келісу, келіспеу себебін ) өз көзқарасын білдіру 3.1.6.1 Интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара), қаратпа сөздерді қолдана отырып, тақырыпқа тыңдарманның назарын аударту | 1 | 30.11 | ||||
49 | 15 | Қайталау | 3.4.2.1* негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес сөздердің мағынасын ажырату | 1 | 01.12 | ||||
50 | 16 | Түбірлес сөздер Кітапхана | 3.4.1.2 түбір сөздегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қосымша жалғанған кездегі өзгерісін сақтап жазу | 1 | 02.12 | ||||
51 | 17 | «Сәулет өнері» | Сөйлем мүшелері | 3.3.7.2 мұғалім көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаның орнын білу және қою | 1 | 06.12 | |||
52 | 18 | Бастауыш. | 3.4.2.7* сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) және тұрлаусыз мүшелерін ажырату | 1 | 07.12 | ||||
53 | 19 | Баяндауыш | 3.3.7.2 мұғалім көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаның орнын білу және қою | 1 | 08.12 | ||||
54 | 20 | Бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықша. | 3.4.2.8 мұғалімнің көмегімен жалаң және жайылма сөйлемдерді ажырату | 1 | 09.12 | ||||
55 | 21 | Тұрлаулы мүшелер Қарлығаш | 3.4.2.7* сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) және тұрлаусыз мүшелерін ажырату | 1 | 13.12 | ||||
56 | 22 | Тұрлаулы мүшелер | 3.1.7.1 сөз ішінде қатар тұрған дауыссыз дыбыстардың өзара үндесуін сақтап айту (сенбі – сембі, Жангүл –Жаңгүл) | 1 | 14.12 | ||||
57 | 23 | Тұрлаусыз мүшелер | 3.4.2.7* сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) және тұрлаусыз мүшелерін ажырату | 1 | 15.12 | ||||
58 | 24 | Тұрлаусыз мүшелер БЖБ№4 | 3.2.6.1 Мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтін түрлерін, стилін (көркем мәтін, ғылымитанымдық мәтін /жанрын салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу 3.4.2.1* Негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес сөздердің мағынасын ажырату 3.4.2.7* Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) және тұрлаусыз мүшелерін ажырату | 1 | 16.12 | ||||
59 | 25 | Сөйлем мүшелерінің байланысы. | 3.2.2 Мәтіндегі лексикалық бірліктердің қолданылуын түсіну | 1 | 20.12 | ||||
60 | 26 | Сөйлем мүшелерінің байланысы. Құрылысшы | 3.3.7.2 мұғалім көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаның орнын білу және қою | 1 | 21.12 | ||||
61 | 27 | Жалаң жəне жайылма сөйлем Пейзаж | 3.2.2 Мәтіндегі лексикалық бірліктердің қолданылуын түсіну | 1 | 22.12 | ||||
62 | 28 | Жалаң жəне жайылма сөйлем | 3.2.5.1* берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау | 1 | 23.12 | ||||
63 | 29 | Мен не үйрендім? Сәулет кереметтері | 3.4.2.7* Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) және тұрлаусыз мүшелерін ажырату 3.4.2.8 мұғалімнің көмегімен жалаң және жайылма сөйлемдерді ажырату | 1 | 27.12 | ||||
64 | 30 | ТЖБ №2 | 3.2.5.1* берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау | 1 | 28.12 | ||||
65 | 31 | Мақал-мәтелдер. | 3.2.5.1* берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау | 1 | 29.12 | ||||
66 | 32 | Қайталау | 3.2.2 Мәтіндегі лексикалық бірліктердің қолданылуын түсіну | 1 | 30.12 | ||||
3- тоқсан 40 сағат | |||||||||
67 | 1 | «Өнер». | Сөз таптары | 3.1.1.1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық және жабық сұрақтарға жауап беру | 1 | 10.01 | |||
68 | 2 | Сөз таптары Өнер | 3.1.2.1* мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер, фото, диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау | 1 | 11.01 | ||||
69 | 3 | Сөз таптары Туған өлкем | 3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу | 1 | 12.01 | ||||
70 | 4 | Зат есім Құмға салған сурет | 3.1.4.1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау | 1 | 13.01 | ||||
71 | 5 | Зат есім Ересек оқушы | 3.1.5.1 аудио-бейнежазба мазмұны бойынша айтылған өзгенің пікіріне (келісу, келіспеу себебін) өз көзқарасын білдіру | 1 | 17.01 | ||||
72 | 6 | Зат есім Орындалған арман | 3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру | 1 | 18.01 | ||||
73 | 7 | Зат есім Концерт | 3.2.4.1 өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау | 1 | 19.01 | ||||
74 | 8 | Негізгі және туынды зат есім | 3.2.6.1 мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтін түрлерін, стилін (көркем мәтін, ғылымитанымдық мәтін, жанрын салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу | 1 | 20.01 | ||||
75 | 9 | Негізгі және туынды зат есім Зергер | 3.3.1.1* жоспар, сызбаны қолдана отырып, тірек сөздер арқылы әңгімелеу мәтінін, салыстыра сипаттау мәтінін, көмекші сөздер арқылы пайымдау мәтінін құрап жазу | 1 | 23.01 | ||||
76 | 10 | Негізгі және туынды зат есім Мүсін | 3.3.2.1 өзіндік іс-әрекеті баяндалған күнделік, өмірбаян, хабарландыру жазу | 1 | 24.01 | ||||
77 | 11 | Негізгі және туынды зат есім Киіз үй мен ағаш үй | 3.3.3.1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу | 1 | 26.01 | ||||
78 | 12 | Негізгі және туынды зат есім Өнерлі бала | 3.3.4.1* мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттермен мәтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құрастыру/ компьютерде теру | 1 | 27.01 | ||||
79 | 13 | Зат есімнің тәуелденуі | 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету | 1 | 31.01 | ||||
80 | 14 | Зат есімнің тәуелденуі Ши | 3.3.6.1 кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету | 1 | 01.02 | ||||
81 | 15 | Зат есімнің тәуелденуі Қазақ ою-өрнегі | 4.2 Грамматикалық нормаларды сақтау 3.4.2.2 тәуелдік жалғауларының қолданысын білу | 1 | 02.02 | ||||
82 | 16 | Зат есімнің тәуелденуі Текемет | 3.4.2.3 сөйлемнен сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) табу | 1 | 03.02 | ||||
83 | 17 | Зат есімнің тәуелденуі Үйрену | 3.4.2.4* негізгі, туынды зат есім/сын есім/етістікті анықтау | 1 | 07.02 | ||||
84 | 18 |
БЖБ | 3.4.2.5 болымды және болымсыз етістіктердің айырмашылығын анықтау 3.1.1.1 Тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық және жабық сұрақтарға жауап беру 3.1.4.1 Тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау | 1 | 08.02 | ||||
85 | 19 |
| 3.4.2.5 болымды және болымсыз етістіктердің айырмашылығын анықтау | 1 | 09.02 | ||||
86 | 20 | Атақты тұлғалар | Етістік туралы білетінімді еске түсіремін | 3.4.2.3 сөйлемнен сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) табу | 1 | 10.02 | |||
87 | 21 | Етістік туралы білетінімді еске түсіремін Сөзжұмбақ | 3.2.5.1* берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау | 1 | 14.02 | ||||
88 | 22 | Етістік туралы білетінімді еске түсіремін Күйші Дина | 3.1.2.1* мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер, фото, диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау | 1 | 15.02 | ||||
89 | 23 | Негізгі және туынды етістік | 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету | 1 | 16.02 | ||||
90 | 24 | Негізгі және туынды етістік Мен қалай оқуға бардым | 3.4.2.4* негізгі, туынды зат есім/сын есім/етістікті анықтау | 1 | 17.02 | ||||
91 | 25 | Негізгі және туынды етістік Қырық мысал | 3.4.2.4* негізгі, туынды зат есім/сын есім/етістікті анықтау | 1 | 21.02 | ||||
92 | 26 | Негізгі және туынды етістік Қажымұқан | 3.2.5.1* берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау | 1 | 22.02 | ||||
93 | 27 | Негізгі және туынды етістік Өмірбаян | 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету | 1 | 23.02 | ||||
94 | 28 | Болымды және болымсыз етістік | 3.4.2.5 болымды және болымсыз етістіктердің айырмашылығын анықтау | 1 | 24.02 | ||||
95 | 29 | Болымды және болымсыз етістік Ғылым таппай мақтанба | 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету | 1 | 25.02 | ||||
96 | 30 | Болымды және болымсыз етістік Төле би | 3.4.2.5 болымды және болымсыз етістіктердің айырмашылығын анықтау | 1 | 28.02 | ||||
97 | 31 | Болымды және болымсыз етістік Мерген қыз | 3.4.2.4* негізгі, туынды зат есім/сын есім/етістікті анықтау | 1 | 01.03 | ||||
98 | 32 | Болымды және болымсыз етістік Бейбарыс сұлтан | 3.2.5.1* берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау | 1 | 02.03 | ||||
99 | 33 | Сын есім | 3.4.2.4* негізгі, туынды зат есім/сын есім/етістікті анықтау | 1 | 03.03 | ||||
100 | 34 | Сын есім Менің бабам | 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету | 1 | 08.03 | ||||
101 | 35 | Сын есім Әбу Насыр | 3.4.2.4* негізгі, туынды зат есім/сын есім/етістікті анықтау | 1 | 09.03 | ||||
102 | 36 | Сын есім Атан түйе шөккен жер | 3.4.2.4* негізгі, туынды зат есім/сын есім/етістікті анықтау 3.4.2.5 болымды және болымсыз етістіктердің айырмашылығын анықтау | 1 | 10.03 | ||||
103 | 37 | Сын есім Абай БЖБ | 3.3.1.1* жоспар, сызбаны қолдана отырып, тірек сөздер арқылы әңгімелеу мәтінін, салыстыра сипаттау мәтінін, көмекші сөздер арқылы пайымдау мәтінін құрап жазу 3.2.6.1 Мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтін түрлерін, стилін (көркем мәтін, ғылыми- танымдық мәтін, жанрын салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу 3.2.5.1* Берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу,мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау 3.4.2.6 Есептік және реттік сан есімдердің айырмашылығын анықтау | 1 | 14.03 | ||||
104 | 38 | Бақылау диктанты | 3.4.2.4* негізгі, туынды зат есім/сын есім/етістікті анықтау | 1 | 15.03 | ||||
105 | 39 | ТЖБ | 3.4.2.5 болымды және болымсыз етістіктердің айырмашылығын анықтау 3.2.6.1 Мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтін түрлерін, стилін (көркем мәтін, ғылыми- танымдық мәтін, жанрын салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу 3.2.5.1* Берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу,мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау 3.4.2.6 Есептік және реттік сан есімдердің айырмашылығын анықтау | 1 | 16.03 | ||||
106 | 40 | Бөлімді қайталау | 3.3.1.1* жоспар, сызбаны қолдана отырып, тірек сөздер арқылы әңгімелеу мәтінін, салыстыра сипаттау мәтінін, көмекші сөздер арқылы пайымдау мәтінін құрап жазу | 1 | 17.03 | ||||
4-тоқсан 39 сағат | |||||||||
107 | 1 | Су-тіршілік көзі | Негізгі және туынды сын есім | 3.1.1.1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық және жабық сұрақтарға жауап беру | 1 | 28.03 | |||
108 | 2 | Негізгі және туынды сын есім. Мұраттың бастауы* | 3.1.2.1* мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер, фото, диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау | 1 | 29.03 | ||||
109 | 3 | Негізгі және туынды сын есім. Ұшақтан жылдам бұлттар | 3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу | 1 | 30.03 | ||||
110 | 4 | Негізгі және туынды сын есім. Су тіршілік көзі | тақырып бойынша әңгіме құрау 3.1.4.1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау | 1 | 31.03 | ||||
111 | 5 | Негізгі және туынды сын есім. Судың да сұрауы бар | 3.1.5.1 аудио-бейнежазба мазмұны бойынша айтылған өзгенің пікіріне (келісу/келіспеу себебін) өз көзқарасын білдіру | 1 | 04.04 | ||||
112 | 6 | Негізгі және туынды сын есім. Ерте,ерте,ертеде..... | 3.1.6.1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ымишара), қаратпа сөздерді қолдана | 1 | 05.04 | ||||
113 | 7 | Сан есім Су | 3.2.2.1 тура және ауыспалы мағыналы сөздердің мағынасын ажырата білу, сөйлеу барысында қолдану | 1 | 06.04 | ||||
114 | 8 | Сан есім Түйе мен түлкі | 3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру | 1 | 07.04 | ||||
115 | 9 | Сан есім Балықшының ұлымын | 3.2.4.1 өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау | 1 | 11.04 | ||||
116 | 10 | Есептік және реттік сан есім Таза бұлақ | 3.2.5.1* берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау | 1 | 12.04 | ||||
117 | 11 | Есептік және реттік сан есім Суға жүзу | 3.3.3.1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу | 1 | 13.04 | ||||
118 | 12 | Есептік және реттік сан есім Ажалдан құтқарған асыл сөз | 3.3.4.1* мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттер пайдаланып, мәтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құру/компьютерде теру | 1 | 14.04 | ||||
119 | 13 | Есептік және реттік сан есім Жаңбыр | 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету | 1 | 18.04 | ||||
120 | 14 |
| 3.3.6.1 кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету | 1 | 19.04 | ||||
121 | 15 |
| 3.4.2.1* негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес сөздердің мағынасын ажырату 3.1.1.1 Тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық және жабық сұрақтарға жауап беру 3.2.5.1 Берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау | 1 | 20.04 | ||||
122 | 16 | Мен не үйрендім? | 3.4.2.4 негізгі, туынды зат есім/сын есім/етістікті анықтау | 1 | 21.04 | ||||
17 | Демалыс мәдениеті. | Мәтін және сөйлем | 3.3.3.1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу | 1 | 25.04 | ||||
124 | 18 | Мәтін және сөйлем Анаға құрмет | 3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру | 1 | 26.04 | ||||
125 | 19 | Мәтін және сөйлем Ашықхат | 3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру | 1 | 27.04 | ||||
126 | 20 | Мәтін және сөйлем Наурыз -жыл басы | 3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру | 1 | 28.04 | ||||
127 | 21 | Мәтін және сөйлем Наурызкөже* | 3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру | 1 | 02.05 | ||||
128 | 22 | Дыбыс және әріп Ынтымақ күні | 3.3.3.1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу | 1 | 03.05 | ||||
129 | 23 | Дыбыс және әріп Ырыс алды-береке* | 3.3.3.1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу | 1 | 04.05 | ||||
130 | 24 | Дыбыс және әріп Ержүрек қыз | 3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру | 1 | 05.05 | ||||
131 | 25 | Дыбыс және әріп Жеңіс күні | 3.1.5.1 аудио-бейнежазба мазмұны бойынша айтылған өзгенің пікіріне (келісу/келіспеу себебін) өз көзқарасын білдіру | 1 | 09.05 | ||||
132 | 26 | Дыбыс және әріп | 3.4.2.5 болымды және болымсыз етістіктердің айырмашылығын анықтау | 1 | 10.05 | ||||
133 | 27 | Дыбыс және әріп Қаһарлы ел қамал бұзады* | 3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру | 1 | 11.05 | ||||
134 | 28 | Сөз және оның құрамы Елтаңба мен Ту туралы аңыз | 3.2.5.1* берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау | 1 | 12.05 | ||||
135 | 29 | Сөз және оның құрамы Ана тілі | 3.2.5.1* берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау | 1 | 16.05 | ||||
136 | 30 | Сөз және оның құрамы Сөзжұмбақ | 3.3.3.1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу | 1 | 17.05 | ||||
137 | 31 | Сөз таптары Ауылға барғанда | 3.3.4.1* мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттер пайдаланып, мәтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құру/компьютерде теру | 1 | 18.05 | ||||
138 | 32 | Сөз таптары Жазғы демалыста | 3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру | 1 | 19.05 | ||||
139 | 33 | Сөз таптары Жазғы саяхат жыры | 3.1.5.1 аудио-бейнежазба мазмұны бойынша айтылған өзгенің пікіріне (келісу/келіспеу себебін) өз көзқарасын білдіру | 1 | 23.05 | ||||
140 | 34 | Сөз таптары Хат | 3.3.4.1* мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттер пайдаланып, мәтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құру/компьютерде теру | 1 | 24.05 | ||||
141 | 35 | Мен не үйрендім? БЖБ №8 | 3.2.5.1 Берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау 3.2.2.1 Тура және ауыспалы мағыналы сөздердің мағынасын ажырата білу, сөйлеу барысында қолдану 3.4.2.4 Негізгі, туынды зат есім/сын есім/етістікті анықтау | 1 | 25.05 | ||||
142 | 36 | Мен не үйрендім? Туған өлке | 3.3.3.1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу | 1 | 26.05 | ||||
143 | 37 | ТЖБ №4 | 1 | 30.05 | |||||
144 | 38 | Есімнің құпиясы Біздің жобамыз | 3.1.5.1 аудио-бейнежазба мазмұны бойынша айтылған өзгенің пікіріне (келісу/келіспеу себебін) өз көзқарасын білдіру | 1 | 31.05 | ||||
Түсінік хат
Әдебиеттік оқу
- Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 3 тамыздағы №348 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты (2022 жылғы 23 қыркүйектегі №406 бұйрығымен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген);
- Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 10 мамырдағы № 199 бұйрығымен (2022 жылғы 16 қыркүйектегі №399 бұйрықпен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген) бекітілген Негізгі орта білім беру деңгейінің 2-4-сыныптарына арналған «Қазақ тілі» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы
- Республиканың жалпы білім беретін мектептеріндегі оқу процесі ҚР Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 тамыздағы
№365 бұйрығымен бекітілген Үлгілік оқу жоспарлары (2022 жылғы 30 қыркүйектегі № 412 бұйрықпен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген)
- «2022-2023 ОҚУ ЖЫЛЫНДА ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ОРТА БІЛІМ БЕРУ ҰЙЫМДАРЫНДА ОҚУ-ТӘРБИЕ ПРОЦЕСІН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ ТУРАЛЫ» әдістемелік нұсқау хаты
Білім алушылардың оқу дағдыларының қалыптасуын ескере отырып,мұғалім төмендегі міндеттерді қояды:
Оқу дағдысы:шығарманы іштей көз жүгіртіп, шолып, түртіп алып, сұрақтар қоя отырып, қажетті ақпаратты тауып, белгі қойып оқу, талдау жасап оқу, сын тұрғысынан бағалап оқу. Оқу дағдыларының нормалары:
Сыныптар | І жартыжылдық | ІІ жартыжылдық |
3-сынып | 60-70сөз | 80-90сөз |
Оқулық / авторы, жылы т.б./ : Ү.К.Зейнетоллина,В.А.Қалиева. Атамұра 2018
Сағат саны : жылына 108 сағат, аптасына 3 сағат.
«Әдебиеттік оқу» пәні бойынша жиынтық бағалау саны
Сынып | Бөлімдер/ортақтақырыптар бойынша жиынтық бағалау саны | ТЖБ | |||
1-тоқсан | 2-тоқсан | 3-тоқсан | 4-тоқсан | Әр тоқсанға | |
3-сынып | 2* | 2* | 2* | 2* | 1 |
Әдебиеттік оқу
р\с | Ауыспалы тақырыптар | Сабақтардың тақырыбы | Оқудың мақсаттары | Сағат саны | Мерзімі | Ескерту | |
1-тоқсан 25 сағат | |||||||
1 | 1 | Жанды табиғат | Оқуға шақыру. Ахмет Байтұрсынұлы | 3.1.1.1 шығарманың маңызды тұстарын анықтау үшін ашық сұрақтар қою және жауап беру | 1 | 02.09 | |
2 | 2 | Күн шыққанда. Ілияс Жансүгіров | 3.1.2.1 шығарманың мазмұнын бірлесе құрастырған жоспар бойынша немесе өз сөзімен толық, таңдауына қарай мазмұндау, сахналау | 1 | 05.09 | ||
3 | 3 | Есеннің кірпісі. Сапарғали Бегалин. |
| 1 | 07.09 | ||
4 | 4 | Табиғат тағылымы. «Шегіртке мен құмырсқа»(Мысал). | 3.1.3.1 шығармадағы кейіпкерлердің мінез-құлқы мен іс-әрекетіне, ондағы оқиғаларға сүйеніп, сюжеттің дамуын болжау | 1 | 09.09 | ||
5 | 5 | Құмырсқаның қанағаты.(Ертегі) |
| 1 | 12.09 | ||
6 | 6 | Қанатты достарым. «Қараторғай» Жүсіпбек Аймауытов | 3.1.4.2 сөйлеу барысында иллюстрациялар, көрнекіліктер, фотосуреттер қолдану | 1 | 14.09 | ||
7 | 7 | Қамқорлық. Бердібек Соқпақбаев | 3.1.5.1 өз ойы мен сезімін көркем-бейнелі сөздерді қолдана отырып, жеткізу. | 1 | 16.09 | ||
8 | 8 | Туған өлке гүлдері. Тұманбай Молдағалиев | 3.3.3.1 шығармашылық жұмысын сурет, сценарий түрінде ұсыну | 1 | 19.09 | ||
9 | 9 | Табиғаттағы байланыс. (Мысал).Бейсебай Кірісбайұлы. | 3.2.8.2 мұғалімнің көмегімен көркем шығарма үзіндісін басқа үлгідегі (иллюстрация, музыка (күй), мультфильм) нұсқасымен салыстыру | 1 | 21.09 | ||
10 | 10 | Мен қалада тұрамын. «Сен ұйықтап жатқанда» Бердібек Соқпақбаев. | 3.2.3.1 шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді анықтау | 1 | 23.09 | ||
11 | 11 | Бау – бақша аясында. Жеміс бағында. Бейсебай Кірісбайұлы. | 3.2.6.1 кейіпкердің портретін сипатта, оның іс-әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен тауып, бағалау | 1 | 26.09 | ||
12 | 12 | Алмастың ағашы. Мархабат Байғұт. БЖБ №1 | 3.1.1.1 Шығарманың маңызды тұстарын анықтау үшін ашық сұрақтар қою және жауап беру 3.1.2.1 Шығарманың мазмұнын бірлесе құрастырған жоспар бойынша немесе өз сөзімен толық,таңдауына қарай мазмұндау, сахналау | 1 | 28.09 | ||
13 | 13 | Киіктің айласы. «Ақсақ киік» Сәкен Сейфуллин. «Киіктің айласы» Әуелбек Қоңыратбаев Не үйрендім? | 3.2.2.1 шығарма мазмұны бойынша қолдануға (практикалық), бағалауға және шығармашылыққа негізделген сұрақтар қою және жауап беру 3.3.1.1 мұғалім көмегімен оқылған шығарманы логикалық бөліктерге бөліп, әр бөлікке ат қойып, жоспар құру | 1 | 30.09 | ||
14 | 14 | Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен | Жақсы деген немене, жаман деген немене? Жақсылық жасау – борышың. Жақсыдан үйрен | 3.2.7.1 мұғалімнің көмегімен шығармадағы әдеби көркемдегіш құралдарды (теңеу, эпитет, кейіптеу) табу 3.2.4.1 өлең, мысал, нақыл сөз, аңыз, бата, әңгіменің жанрлық ерекшеліктерін анықтау | 1 | 03.10 | |
15 | 15 | Жақсыдан үйрен. Малды пайдаға жарату | 3.2.4.1 өлең, мысал, нақыл сөз, аңыз, бата, әңгіменің | 1 | 05.10 | ||
16 | 16 | Адамдық – борышың. Шәкәрім Құдайбердіұлы | 3.2.7.1 мұғалімнің көмегімен шығармадағы әдеби көркемдегіш құралдарды (теңеу, эпитет, кейіптеу) табу | 1 | 07.10 | ||
17 | 17 | Абайдың қарасөзі. «Абайдың отыз сегізінші қарасөзінен» | 3.2.3.1шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді табу көркемдеуіш құралдардың қолданысын анықтау | 1 | 10.10 | ||
18 | 18 | Батыр туса – ел ырысы. «Батырлар жыры» «Қобыланды батыр» (Жырдан үзінді) |
3.2.7.1 мұғалімнің көмегімен шығармадағы әдеби көркемдегіш құралдарды (теңеу, эпитет, кейіптеу) таб | 1 | 12.10 | ||
19 | 19 | Том мен Бекки. «Том мен Бекки» М.Твен. |
| 1 | 14.10 | ||
20 | 20 | Нағыз достық. «Батылдық» Марк Твен. | 3.2.9.1 шығарманың мазмұнына сәйкес түрлі дереккөздерден: иллюстрация, әдеби кітаптар, мультфильмнен нақты ақпаратты табу және ақпаратты сызба түрінде беру | 1 | 17.10 | ||
21 | 21 | Ата сөзі – алтын сөз. «Алтын сөз» Несіпбек Айтұлы БЖБ №2 | 3.2.3.1Шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді анықтау 3.3.1.1 Мұғалім көмегімен оқылған шығарманы логикалық бөліктерге бөліп, әр бөлікке ат қойып, жоспар құру | 1 | 19.10 | ||
22 | 22 | Ғаламтор туралы ойларым. «Аман мен телефон» Ә.Табылды. | 3.1.1.1 шығарманың маңызды тұстарын анықтау үшін ашық сұрақтар қою және жауап беру 3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен шығарманың құрылымын, стилін жетілдіру, өз бетінше орфографиялық, пунктуациялық қателерді табу және түзету | 1 | 21.10 | ||
23 | 23 | ТЖБ №1 | 3.1.3.1 Шығармадағы кейіпкерлердің мінез-құлқы мен іс-әрекетіне, ондағы оқиғаларға сүйеніп, сюжеттің дамуын болжау 3.1.5.1 Өз ойы мен сезімін көркем- бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізу 3.1.1.1 Шығарманың маңызды тұстарын анықтау үшін ашық сұрақтар қою және жауап беру 3.2.6.1 Кейіпкердің портретін сипаттау, оның іс-әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен тауып, бағалау | 1 | 24.10 | ||
24 | 24 | Білім керек бәріне. Фариза Оңғарсынова. «Білім» Ө.Тұрманжанов | 3.1.5.1 – өз ойы мен сезімін көркем-бейнелі сөздерді қолдана отырып, жеткізу. | 1 | 26.10 | Б№110 01.09.2022ж | |
25 | 25 | Қазақ деген халықтың баласымын. Т.Молдағалиев. Не үйрендім? | 3.2.6.1 кейіпкердің портретін сипатта, оның іс-әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен тауып, бағалау 3.2.2.1 шығарма мазмұны бойынша қолдануға (практикалық), бағалауға және шығармашылыққа негізделген сұрақтар қою және жауап беру. | 1 | 28.10 | ||
2-тоқсан 24 сағат | |||||||
26 | 1 | Уақыт | Жыл санау. «Жыл басы» (ертегі) | 3.1.1.1 шығарманың маңызды тұстарын анықтау үшін ашық сұрақтар қою және жауап беру | 1 | 07.11 | |
27 | 2 | Жас уақытта көңіл – гүл. «Ғылымға көңіл бөлсеңіз» Абай Құнанбаев. | 3.1.3.1 шығармадағы кейіпкерлердің мінез-құлқы мен іс-әрекетіне, ондағы оқиғаларға сүйеніп, сюжеттің дамуын болжау | 1 | 9.11 | ||
28 | 3 | Күзгі уақыт. «Күз» М. Дулатов. | 3.1.4.1 – сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді, нақыл сөздерді, вербальды емес тілдік құралдарды қолдану | 1 | 11.11 | ||
29 | 4 | Ауыл күзі. «Ауыл күзі» Т.Жароков. | қолдану 3.2.1.1 шығарманы дауыстап түсініп, рөлге бөліп, мәнерлеп, теріп оқу; 3.2.1.2 шығарманы іштей саналы түрде түсініп, көз жүгіртіп, шолып, түртіп алып, қажетті ақпаратты тауып, белгі қойып, сын тұрғысынан бағалап оқу | 1 | 14.11 | ||
30 | 5 | Қысқы кеш суреттері. «Қысқы кеш» А.Пушкин. | 3.2.2.1қолдануға (практикалық), бағалауға негізделген сұрақтар қою және жауап беру. | 1 | 16.11 | ||
31 | 6 | Қысқы кеш. Мұқан Иманжанов. | 3.3.1.1-мұғалімнің көмегімен оқылған шығарманы логикалық бөліктерге бөліп,әр бөлікке ат қойып ,жоспар құру | 1 | 18.11 | ||
32 | 7 | Түскі тамақ – күшті тамақ. «Түскі тамақ»Е.Ашықбаев | 3.2.3.1 – шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді табу. 3.1.5.1 өз ойы мен сезімін көркем-бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізу | 1 | 21.11 | ||
33 | 8 | Күн тәртібі. Жолтай Әлмешов | 3.1.3.1 шығармадағы кейіпкерлердің мінез-құлқы мен іс-әрекетіне, ондағы оқиғаларға сүйеніп, сюжеттің дамуын болжау | 1 | 23.11 | ||
34 | 9 | Үйрен білім жастықта! «Бақыт құсы» Ы. Алтынсарин. |
| 1 | 25.11 | ||
35 | 10 | Үйрен білім жастықта! «Балалық шақ» М.Жұмабаев. | 3.2.2.1қолдануға (практикалық), бағалауға негізделген сұрақтар қою және жауап беру көркемдеуіш құралдардың қолданысын анықтау 3.2.7.1 мұғалімнің көмегімен шығармадағы әдеби көркемдегіш құралдарды (теңеу, эпитет, кейіптеу) таб | 1 | 28.11 | ||
36 | 11 | Нені үйрендім? БЖБ№3 | 3.1.3.1 Шығармадағы кейіпкерлердің мінез-құлқы мен ісәрекетіне, ондағы оқиғаларға сүйеніп, сюжеттің дамуын болжау 3.1.1.1 Шығарманың маңызды тұстарын анықтау үшін ашық сұрақтар қою және жауап беру | 1 | 30.11 | ||
37 | 12 | Сәулет өнері | Керемет күмбез. | 3.2.1.2 шығарманы іштей саналы түрде түсініп, көз жүгіртіп, шолып, түртіп алып, қажетті ақпаратты тауып, белгі қойып, сын тұрғысынан бағалап оқу | 1 | 02.12 | |
38 | 13 | Мақтанышым – Астанам. Ермек Өтетілеуұлы. | 3.2.1.1 шығарманы дауыстап түсініп, рөлге бөліп, мәнерлеп, теріп оқу; 3.2.6.1 кейіпкерлердің портретін сипаттау, оның іс-әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен тауып, бағала | 1 | 05.12 | ||
39 | 14 | Сәулетті біздің Алматы. Абдырахман Асылбек. | 3.2.9.1 шығарманың мазмұнына сәйкес түрлі дереккөздерден: иллюстрация, әдеби кітаптар, мультфильмнен нақты ақпаратты табу және ақпаратты сызба түрінде беру | 1 | 07.12 | ||
40 | 15 | Сәулетті біздің Алматы. «Мұзайдын» А. Асылбек | 3.2.4.1 өлең, мысал, нақыл сөз, аңыз, бата, әңгіменің жанрлықерекшеліктерін анықтау; 3.2.5.1 көркем шығармадағы оқиғаның басталуын, дамуын және аяқталуын анықтау | 1 | 09.12 | ||
41 | 16 | Әлемнің кереметтері. «Вавилонның аспалы бағы» | 3.2.8.2 мұғалімнің көмегімен көркем шығарма үзіндісін басқа үлгідегі (иллюстрация, музыка (күй), мультфильм) нұсқасымен салыстыру | 1 | 12.12 | ||
42 | 17 | Жер астында қала бар. «Алтын мүйізді киік» (Ертегі) БЖБ №4 | 3.2.1.2 Шығарманы іштей саналы түрде түсініп, көз жүгіртіп/ шолып/ түртіп алып/ қажетті ақпаратты тауып/ белгі қойып/сын тұрғысынан бағалап оқу 3.2.3.1 Шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін/сөйлемді табу 3.3.2.1 Шығарма кейіпкеріне хат/ ертегі (кейіпкер қосу, соңын өзгерту...)/ өлең (төрт жолды)/ әңгіме (оқығаны, көргені бойынша) жазу | 1 | 14.12 | ||
43 | 18 | Жер астында қала бар. (жалғасы) «Алтын мүйізді киік» (Ертегі) (жалғасы) | 3.2.8.2 мұғалімнің көмегімен көркем шығарма үзіндісін басқа үлгідегі (иллюстрация, музыка (күй), мультфильм) нұсқасымен салыстыру | 1 | 16.12 | ||
44 | 19 | Күшіңе сенбе, ісіңе сен. Ер еңбекте сыналады. Жекен Жұмаханов. |
| 1 | 19.12 | ||
45 | 20 | ТЖБ №2 | 3.2.9.1 шығарманың мазмұнына сәйкес түрлі дереккөздерден: иллюстрация, әдеби кітаптар, мультфильмнен нақты ақпаратты табу және ақпаратты сызба түрінде беру | 1 | 21.12 | ||
46 | 21 | Өнерлінің қолы алтын. «Он саусақ» Мұзафар Әлімбай. | 3.1.3.1 шығармадағы кейіпкерлердің мінез-құлқы мен іс-әрекетіне, ондағы оқиғаларға сүйеніп, сюжеттің дамуын болжау | 1 | 23.12 | ||
47 | 22 | Еңбекке жастан, өнерге бастан. «Алтын балта» (Ертегі) | 3.3.1.1 мұғалім көмегімен оқылған шығарманы логикалық бөліктерге бөліп, әр бөлікке ат қойып, жоспар құру | 1 | 26.12 | ||
48 | 23 | Еңбекке жастан, өнерге бастан. «Алтын балта» (Ертегі) | 3.3.2.1* шығарма кейіпкеріне хат, ертегі (кейіпкер қосу, соңын өзгерту), өлең (төрт жолды), әңгіме (оқығаны, көргені бойынша) жазу | 1 | 28.12 | ||
49 | 24 | Не үйрендім? | 3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен шығарманың құрылымын, стилін жетілдіру, өз бетінше орфографиялық, пунктуациялық қателерді табу және түзету | 1 | 30.12 | ||
3- тоқсан 30 сағат | |||||||
50 | 1 | Өнер | Өнер алды- қызыл тіл. «Қарлығаш әулие» Төле би | 3.1.4.1 сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді, нақыл сөздерді, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану | 1 | 09.01 | |
51 | 2 | Өнер алды- қызыл тіл. «Бала – бауыр етің» Қаздауысты Қазыбек. | 3.1.4.1 сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді, нақыл сөздерді, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану | 1 | 11.01 | ||
52 | 3 | Өнер алды- қызыл тіл. «Әйтеке бидің шешендігі» Әйтеке би | 3.2.3.1 шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді табу; | 1 | 13.01 | ||
53 | 4 | Шешеннің сөзі ортақ. «Әнет баба өсиеті» Б. Адамбаев | 3.2.9.1 шығарманың мазмұнына сәйкес түрлі дереккөздерден: иллюстрация, әдеби кітаптар, мультфильмнен нақты ақпаратты табу және ақпаратты сызба түрінде беру | 1 | 16.01 | ||
54 | 5 | Асыл сөз. «Асыл сөз» А.Асылбек | 3.3.1.1 мұғалім көмегімен оқылған шығарманы логикалық бөліктерге бөліп, әр бөлікке ат қойып, жоспар құру | 1 | 18.01. | ||
55 | 6 | Күй құдіреті. «Күй құдіреті» |
әрекетіне, ондағы оқиғаларға сүйеніп, сюжеттің дамуын болжау | 1 | 20.01 | ||
56 | 7 | Ән өнері. «Аққұс туралы аңыз» О. Бодықов | 3.2.3.1 – шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді табу; 3.2.8.1 эпизодтарды салыстыру, сюжеттің дамуындағы өзгерістерді анықтау | 1 | 23.01 | ||
57 | 8 | Сурет салу – өнер. «Бәрібір өкінбеймін» М. Қабанбай. | 3.1.2.1* шығарманың мазмұнын бірлесе құрастырған жоспар бойынша немесе өз сөзімен толық, таңдауына қарай мазмұндау,сахналау | 1 | 25.01 | ||
58 | 9 | Қазақ биі. «Қазақ биі» Ш. Жиенқұлова | 3.1.4.2 сөйлеу барысында иллюстрациялар, көрнекіліктер, фотосуреттер қолдану | 1 | 27.01 | ||
59 | 10 | Шебердің қолы ортақ. «Зергер» Ф.Оңғарсынова | 3.1.5.1 өз ойы мен сезімін көркем-бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізу | 1 | 30.01 | ||
60 | 11 | Ат – ер қанаты. «Атқа міндім» Қ. Баянбай | 3.2.1.2 шығарманы іштей саналы түрде түсініп, көз жүгіртіп, шолып, түртіп алып, қажетті ақпаратты тауып, белгі қойып, сын тұрғысынан бағалап оқу; | 1 | 01.02 | ||
61 | 12 | Атқа міну – өнер. «Мен де атқа міне аламын» А.Маршалл |
| 1 | 03.02 | ||
62 | 13 | Ойнай білу де – өнер. «Елдестің ойыны» О.Әубәкіров | 3.2.5.1 көркем шығармадағы оқиғаның басталуын, дамуын және аяқталуын анықтау | 1 | 06.02 | ||
63 | 14 | Өнер – білім бар жұрттар. Ыбырай Алтынсарин | 3.2.7.1 мұғалімнің көмегімен шығармадағы әдеби көркемдегіш құралдарды (теңеу, эпитет, кейіптеу) табу | 1 | 08.02 | ||
64 | 15 | Нені үйрендім? БЖБ №5 | 3.1.2.1 Шығарманың мазмұнын бірлесе құрастырған жоспар бойынша немесе өз сөзімен толық/таңдауына қарай мазмұндау/ сахналау 3.1.5.1 Өз ойы мен сезімін көркем-бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізу | 1 | 10.02 | ||
65 | 16 | Атақты тұлғалар | Ғұлама ғалым. «Сағыныш сазы» Әбу Насыр әл – Фараби. | 3.3.3.1 шығармашылық жұмысын сурет, сценарий түрінде ұсыну | 1 | 13.02 | |
66 | 17 | Хан Абылай. «Хан Абылай атандың» Бұқар жырау. | 3.3.2.1-шығарма кейіпкеріне хат,ертегі(кейіпкер қосу,соңын өзгерту),өлең (төрт жолды),әңгіме(оқығаны көргені бойынша) жазу | 1 | 15.02 | ||
67 | 18 | Алғашқы ұстаз. «Алғашқы қоңырау» Ғафу Қайырбеков. | 3.2.9.1 шығарманың мазмұнына сәйкес түрлі дереккөздерден: иллюстрация, әдеби кітаптар, мультфильмнен нақты ақпаратты табу және ақпаратты сызба түрінде беру | 1 | 17.02 | ||
68 | 19 | Қазақтың бас ақыны. «Бала Абай» М.Әуезов. | 3.2.6.1 кейіпкерлердің портретін сипаттау, оның іс-әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен дәлелдер келтіріп бағалау | 1 | 20.02 | ||
69 | 20 | Халық поэзиясының алыбы. «Жәкем» Д. Жамбылова | 3.2.5.1 көркем шығармадағы оқиғаның басталуын, дамуын және аяқталуын анықтау 3.2.4.1 – өлең, мысал, нақыл сөз, аңыз, бата, әңгіменің жанрлықерекшеліктерін анықтау; | 1 | 22.02 | ||
70 | 21 | Күй атасы. «Құрманғазы» Ахмет Жұбанов | 3.2.6.1 кейіпкерлердің портретін сипаттау, оның іс-әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен дәлелдер келтіріп бағалау шығарма элементтерін салыстыру 3.2.8.1 эпизодтарды салыстыру, сюжеттің дамуындағы өзгерістерді анықтау | 1 | 24.02 | ||
71 | 22 | Күш атасы. «Балуан» Әуелбек Қоңыратбаев | 3.2.7.1 мұғалімнің көмегімен шығармадағы әдеби көркемдегіш құралдарды (теңеу, эпитет, кейіптеу) табу | 1 | 27.02 | ||
72 | 23 | Халық ұстазы. «Бала Ахмет» Қоғабай Сәрсекеев. | 3.2.6.1 кейіпкерлердің портретін сипаттау, оның іс-әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен дәлелдер келтіріп бағалау 3.1.4.2-сөйлеу барысында иллюстрациялар,көрнекілік тер,фотосуреттер қолдану | 1 | 01.03 | ||
73 | 24 | Кейіпкер портреті. «Аяулы Жақаң» Асқар Дулатов. |
отырып жеткізу | 1 | 03.03 | ||
74 | 25 | Қазақтың бұлбұлы. «Күләш» Қ. Байсейітов БЖБ | 3.2.1.2 Шығарманы іштей саналы түрде түсініп, көз жүгіртіп, шолып, түртіп алып, қажетті ақпаратты тауып, белгі қойып, сын тұрғысынан бағалап оқу 3.2.2.1 Қолдануға (практикалық), бағалауға негізделген сұрақтар қою және жауап беру 3.2.6.1 Кейіпкерлердің портретін сипаттау, оның іс-әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен дәлелдер келтіріп бағалау 3.3.2.1 Шығарма кейіпкеріне хат, ертегі (кейіпкер қосу, соңын өзгерту ), өлең (төрт жолды), әңгіме (оқығаны, көргені бойынша) жазу | 1 | 06.03 | ||
75 | 26 | Батыр ата. «Батырдың мінезі» Нығмет Ғабдуллин | 3.2.9.1шығарманың мазмұнына сәйкес түрлі дереккөздерден: иллюстрация, әдеби кітаптар, мультфильмнен нақты ақпаратты табу және ақпаратты сызба түрінде беру 3.1.4.2-сөйлеу барысында иллюстрациялар,көрнекілік тер,фотосуреттер қолдану | 1 | 08.03 | ||
76 | 27 | ТЖБ №3 | 3.1.2.1 Шығарманың мазмұнын бірлесе құрастырған жоспар бойынша немесе өз сөзімен толық/таңдауына қарай мазмұндау/ сахналау 3.2.1.2 Шығарманы іштей саналы түрде түсініп, көз жүгіртіп/ шолып/ түртіп алып/ қажетті ақпаратты тауып/ белгі қойып/ сын тұрғысынан бағалап оқу 3.2.6.1 Кейіпкерлердің портретін сипаттау, оның іс-әрекеті, мінез- құлқының өзгеру себептерін мәтіннен дәлелдер келтіріп бағалау 3.3.2.1 Шығарма кейіпкеріне хат/ертегі (кейіпкер қосу, соңын өзгерту ...)/ өлең (төрт жолды)/әңгіме (оқығаны, көргені бойынша) жазу | 1 | 10.03 | ||
77 | 28 | Пулемётші батыр қыз. «Мәншүк» Сәду Машақов. | 3.2.6.1 кейіпкерлердің портретін сипаттау, оның іс-әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен дәлелдер келтіріп бағалау 3.1.4.2-сөйлеу барысында иллюстрациялар,көрнекіліктер, фотосуреттер қолдану | 1 | 13.03 | ||
78 | 29 | Мерген қыз. «Әлия» Сағи Жиенбаев | 3.2.6.1 кейіпкерлердің портретін сипаттау, оның іс-әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен дәлелдер келтіріп бағалау 3.1.4.2-сөйлеу барысында иллюстрациялар,көрнекілік тер,фотосуреттер қолдану | 1 | 15.03 | ||
79 | 30 | Тұңғыш ғарышкер. «Тоқтар батыр» Т.Молдағалиев | 3.3.2.1-шығарма кейіпкеріне хат,ертегі(кейіпкер қосу,соңын өзгерту),өлең (төрт жолды),әңгіме (оқығаны көргені бойынша)жазу 3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен шығарманың құрылымын, стилін жетілдіру, өз бетінше орфографиялық, пунктуациялық қателерді табу және түзету | 1 | 17.03 | ||
4- тоқсан 29 сағат | |||||||
80 | 1 | Су – тіршілік көзі. | Су – тіршілік көзі. «Ақбас торғай»(ертегі) | 3.1.2.1 – шығарманың мазмұнын бірлесе құрастырған жоспар бойынша немесе өз сөзімен толық, таңдауына қарай мазмұндау,сахналау | 1 | 27.03 | |
81 | 2 | Өзеннің пайдасы. «Өзен» Ыбырай Алтынсарин. | 3.1.5.1 өз ойы мен сезімін көркем-бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізу | 1 | 29.03 | ||
82 | 3 | Таза бұлақ. «Таза бұлақ» Ыбырай Алтынсарин. | 3.1.5.1 өз ойы мен сезімін көркем-бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізу | 1 | 31.03 | ||
83 | 4 | Таза бұлақ. «Таза бұлақ» Ыбырай Алтынсарин. | 3.1.3.1 шығармадағы кейіпкерлердің мінез-құлқы мен іс-әрекетіне, ондағы оқиғаларға сүйеніп, сюжеттің дамуын болжау | 1 | 03.04 | ||
84 | 5 | Судың қасиеті. «Көкқұтанның ақылы» Пошшо Қожа | 3.3.2.1-шығарма кейіпкеріне хат,ертегі(кейіпкер қосу,соңын өзгерту),өлең (төрт жолды),әңгіме (оқығаны көргені бойынша)жазу | 1 | 05.04 | ||
85 | 6 | Суды қалай ішеді? «Жануарлар суды қалай ішеді? Жылқы. Қой. Түйе. Ешкі. Сиыр. Ит. Мысық» Сейіл Боранбаев. | 3.1.2.1 – шығарманың мазмұнын бірлесе құрастырған жоспар бойынша немесе өз сөзімен толық, таңдауына қарай мазмұндау,сахналау | 1 | 07.04 | ||
86 | 7 | Жаңбыр. «Жаңбыр жауды» Нұрсұлтан Әлімқұлов | 3.2.8.1 эпизодтарды салыстыру, сюжеттің дамуындағы өзгерістерді анықтау | 1 | 10.04 | ||
87 | 8 | Жаңбырдың пайдасы. «Ақ жаңбыр» Ж. Кәрбозин. | 3.2.3.1 – шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді табу; | 1 | 12.04 | ||
88 | 9 | Көлде. «Көл жағасында» З. Шүкіров. | 3.2.1.2 шығарманы іштей саналы түрде түсініп, көз жүгіртіп, шолып, түртіп алып, қажетті ақпаратты тауып, белгі қойып, сын тұрғысынан бағалап оқу | 1 | 14.04 | ||
89 | 10 | Көлде. «Көлде» Ғ.Мүсірепов | 3.2.9.1шығарманың мазмұнына сәйкес түрлі дереккөздерден: иллюстрация, әдеби кітаптар, мультфильмнен нақты ақпаратты табу және ақпаратты сызба түрінде беру | 1 | 17.04 | ||
90 | 11 | Бұлақ көрсең, көзін аш. «Райымбек бастауы» Жолдасбай Тұрлыбаев. | 3.2.6.1 кейіпкердің портретін сипаттау, оның іс-әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен дәлелдер келтіріп тауып, бағалау | 1 | 19.04 | ||
91 | 12 | Судың пайдасы. Суыр сұңқар, су қайда? (ертег») | 3.3.1.1 мұғалім көмегімен оқылған шығарманы логикалық бөліктерге бөліп, әр бөлікке ат қойып, жоспар құру | 1 | 21.04 | ||
92 | 13 | Ғажайып әлем. «Адам – балық» Александр Беляев. | 3.2.1.2 шығарманы іштей саналы түрде түсініп, көз жүгіртіп, шолып, түртіп алып, қажетті ақпаратты тауып, белгі қойып, сын тұрғысынан бағалап оқу | 1 | 24.04 | ||
93 | 14 | Ғажайып әлем. (жалғасы) «Адам – балық» (жалғасы) Александр Беляев. | 3.2.5.1 көркем шығармадағы оқиғаның басталуын, дамуын және аяқталуын анықтау | 1 | 26.04 | ||
94 | 15 | Судың да сұрауы бар. «Нағыз адам» Василий Сухомлинский | 3.2.2.1 қолдануға (практикалық), бағалауға негізделген сұрақтар қою және жауап беру 3.1.4.1 сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді,нақыл сөздерді вербалды емес тілдік құралдарды қолдану | 1 | 28.04 | ||
95 | 16 | Нені үйрендім? БЖБ№7 | 3.1.3.1 Шығармадағы кейіпкерлердің мінез-құлқы мен іс- әрекетіне, ондағы оқиғаларға сүйеніп, сюжеттің дамуын болжау 3.1.5.1 Өз ойы мен сезімін көркем-бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізу | 1 | 01.05 | ||
96 | 17 | Демалыс мәдениеті. Мерекелер | Тәуелсіздік күні. «Бостандық таңы атты» Шәкәрім Құдайбердіұлы. | 3.2.3.1 шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді анықтау 3.1.4.2-сөйлеу барысында иллюстрациялар, көрнекілік тер, фотосуреттер қолдану | 1 | 03.05 | |
97 | 18 | Ана тіліне тағзым. «Ана тіліне тағзым» М. Әлімбаев. | 3.2.3.1 шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді анықтау | 1 | 05.05 | ||
98 | 19 | Отанымды сүйемін. «Үш бақыттым» Мұқағали Мақатаев | 3.2.9.1шығарманың мазмұнына сәйкес түрлі дереккөздерден: иллюстрация, әдеби кітаптар, мультфильмнен нақты ақпаратты табу және ақпаратты сызба түрінде беру | 1 | 08.05 | ||
99 | 20 | Аналар мерекесі. «Ардақты ана»Әнуарбек Дүйсенбиев. | 3.3.2.1 шығарма кейіпкеріне хат, ертегі (кейіпкер қосу, соңын өзгерту), өлең (төрт жолды), әңгіме (оқығаны, көргені бойынша) жазу | 1 | 10.05 | ||
100 | 21 | «Қуаныш» Әбді Шынбатыров |
| 1 | 12.05 | ||
101 | 22 | Наурыз келді! «Наурыз келді!» Темірхан Медетбеков | 3.2.9.1 шығарманың мазмұнына сәйкес түрлі дереккөздерден: иллюстрация, әдеби кітаптар,мультфильмнен нақты ақпаратты табу және ақпаратты сызба түрінде беру 3.3.1.1 мұғалім көмегімен оқылған шығарманы логикалық бөліктерге бөліп, әр бөлікке ат қойып, жоспар құру | 1 | 15.05 | ||
102 | 23 | Айт құтты болсын! «Айт» Сұлтанмахмұт Торайғыров. | 3.3.2.1 шығарма кейіпкеріне хат, ертегі (кейіпкер қосу, соңын өзгерту), өлең (төрт жолды), әңгіме (оқығаны, көргені бойынша) жазу | 1 | 17.05 | ||
103 | 24 | Жеңіс күні. «Жеңіс күні» Қайрат Жұмағалиев. БЖБ №8 | 3.2.8.1 Эпизодтарды салыстыру, сюжеттің дамуындағы өзгерістерді анықтау 3.2.6.1 Кейіпкердің портретін сипаттау, оның іс-әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен дәлелдер келтіріп тауып, бағалау 3.3.2.1 Шығарма кейіпкеріне хат/ ертегі (кейіпкер қосу, соңын өзгерту...)/ өлең (төрт жолды)/ әңгіме (оқығаны, көргені бойынша) жазу | 1 | 19.05 | ||
104 | 25 | «Бейбітшілік болса»Жұматай Жақыпбаев | 3.3.2.1* шығарма кейіпкеріне хат, ертегі (кейіпкер қосу, соңын өзгерту), өлең (төрт жолды), әңгіме (оқығаны, көргені бойынша) жазу 3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен шығарманың құрылымын, стилін жетілдіру, өз бетінше орфографиялық, пунктуациялық қателерді табу және түзету | 1 | 22.05 | ||
105 | 26 | ТЖБ № 4 | 3.2.2.1 қолдануға (практикалық), бағалауға негізделген сұрақтар қою және жауап беру 3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен шығарманың құрылымын, стилін жетілдіру, өз бетінше орфографиялық, пунктуациялық қателерді табу және түзету 3.2.3.1 Шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін/сөйлемді анықтау 3.3.2.1 Шығарма кейіпкеріне хат/ ертегі (кейіпкер қосу, соңын өзгерту...) / өлең (төрт жолды)/ әңгіме (оқығаны, көргені бойынша) жазу | 1 | 24.05 | ||
106 | 27 | Жыл бойы өткенді пысықтау |
сұрақтар қою және жауап беру | 1 | 26.05 | ||
107 | 28 | Бөлімді қайталау тест | 3.2.2.1 қолдануға (практикалық), бағалауға негізделген сұрақтар қою және жауап беру | 1 | 29.05 | ||
108 | 29 | Қайталау | 3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен шығарманың құрылымын, стилін жетілдіру, өз бетінше орфографиялық, пунктуациялық қателерді табу және түзету | 1 | 31.05 | ||
Түсінік хат
Математика оқу пәні
- Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 3 тамыздағы №348 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты (2022 жылғы 23 қыркүйектегі №406 бұйрығымен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген);
- Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 10 мамырдағы № 199 бұйрығымен (2022 жылғы 16 қыркүйектегі №399 бұйрықпен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген) бекітілген Негізгі орта білім беру деңгейінің 2-4-сыныптарына арналған «Қазақ тілі» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы
- Республиканың жалпы білім беретін мектептеріндегі оқу процесі ҚР Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 тамыздағы
№365 бұйрығымен бекітілген Үлгілік оқу жоспарлары (2022 жылғы 30 қыркүйектегі № 412 бұйрықпен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген)
- «2022-2023 ОҚУ ЖЫЛЫНДА ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ОРТА БІЛІМ БЕРУ ҰЙЫМДАРЫНДА ОҚУ-ТӘРБИЕ ПРОЦЕСІН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ ТУРАЛЫ» әдістемелік нұсқау хаты
«Математика» пәні бойынша жиынтық бағалау саны
Сынып | Бөлімдер бойынша жиынтық бағалау саны | ТЖБ | |||
1- тоқсан | 2- тоқсан | 3- тоқсан | 4- тоқсан | Әр тоқсанда | |
3-сынып | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 |
Оқулық /А 37 Математика: Авторы, жылы т.б./: Акпаева Ә.Б, Лебедева Л.А, Мыңжасарова М.Ж., Лихобабенко Т.В.
Баспа: Алматыкітап баспасы 2018 ж.
Сағат саны : жылына 180 сағат, аптасына 5 сағат
Математика
р\с | Ауыспалы тақырыптар | Сабақтардың тақырыбы | Оқудың мақсаттары | Сағат саны | Мерзімі | Ескерту | |
1 –тоқсан 42 сағат | |||||||
1 | 1 | «Жанды табиғат» 1А бөлім - 1000 көлеміндегі сандар. Қосу және азайту | 1000 көлеміндегі сандар | 3.1.1.1 1000-ға дейінгі сандардың құрылу жолын түсіну; 1000 көлеміндегі сандарды тура және кері санау, натурал сандар | 1 | 01.09 | |
2 | 2 | Разрядтық қосылғыштардың қосындысы | 3.5.2.1 көп таңбалы сандардың графикалық моделін құру, кластар мен разрядтар кестесін қолдану
| 1 | 02.09 | ||
3 | 3 | Үш таңбалы сандарды ауызша қосу және азайту | 3.1.2.5 үштаңбалы сандарды/мыңдықтарды санның ондық құрамы негізінде ауызша қосу және азайтуды орындау 3.5.2.4** қосу мен азайту, көбейту және бөлу амалдары компоненттерінің атауларын жақшалы өрнектерді оқу мен жазуда қолдану | 1 | 05.09 | ||
4 | 4 | Үш таңбалы сандарды ауызша қосу және азайту | 3.1.2.5 үш таңбалы сандарды/мыңдықтарды санның ондық құрамы негізінде ауызша қосу және азайтуды орындау 3.5.2.4** қосу мен азайту, көбейту және бөлу амалдары компоненттерінің атауларын жақшалы өрнектерді оқу мен жазуда қолдану | 1 | 06.09 | ||
5 | 5 | Үш таңбалы сандарды ауызша қосу және азайту | 3.1.2.5 үш таңбалы сандарды/мыңдықтарды санның ондық құрамы негізінде ауызша қосу және азайтуды орындау 3.5.2.4** қосу мен азайту, көбейту және бөлу амалдары компоненттерінің атауларын жақшалы өрнектерді оқу мен жазуда қолдану | 1 | 07.09 | ||
6 | 6 | 1 000 000-ға дейін мыңдықтармен санау | 3.1.1.4 санаудың ірі бірлігі – – мыңдықты құрастыру; 1 000 000-ға дейін мыңдықтармен санау, жазу, салыстыру 3.4.3.1 1000-ға дейінгі сандар, мыңдықтармен миллионға дейінгі сандар тізбектерінің заңдылығын анықтау | 1 | 08.09 | ||
7 | 7 | 1 000 000-ға дейін мыңдықтармен санау. Сандар тізбегі | 3.4.3.1 1000-ға дейінгі сандар, мыңдықтармен миллионға дейінгі сандар тізбектерінің заңдылығын анықтау | 1 | 09.09 | ||
8 | 8 | Көптаңбалы сандардың моделі. Сандар тізбегі. | 3.4.3.1 1000-ға дейінгі сандар, мыңдықтармен миллионға дейінгі сандар тізбектерінің заңдылығын анықтау | 1 | 12.09 | ||
9 | 9 | Көптаңбалы сандардың моделі. Сандар тізбегі. | 3.4.3.1 1000-ға дейінгі сандар, мыңдықтармен миллионға дейінгі сандар тізбектерінің заңдылығын анықтау | 1 | 13.09 | ||
10 | 10 | Үш таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмдері | 3.1.2.5 үш таңбалы сандарды/мыңдықтарды санның ондық құрамы негізінде ауызша қосу және азайтуды орындау 3.1.2.8 үш таңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмдерін қолдану | 1 | 14.09 | ||
11 | 11 | Үш таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмдері | 3.1.2.5 үш таңбалы сандарды/мыңдықтарды санның ондық құрамы негізінде ауызша қосу және азайтуды орындау 3.1.2.8 үш таңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмдерін қолдану | 1 | 15.09 | ||
12 | 12 | Үш таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмдері | 3.2.1.1 бір/екі әрпі бар әріпті өрнектерді ажырату, құрастыру, жазу және оқу; | 1 | 16.09 | ||
13 | 13 | Үш таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмдері | 3.1.2.5 үш таңбалы сандарды/мыңдықтарды санның ондық құрамы негізінде ауызша қосу және азайтуды орындау 3.1.2.8 үш таңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмдерін қолдану | 1 | 19.09 | ||
14 | 14 | Өткенді бекіту |
| 1 | 20.09 | ||
15 | 15 | Қорытындылау | 3.4.3.1 1000-ға дейінгі сандар, мыңдықтармен миллионға дейінгі сандар тізбектерінің заңдылығын анықтау 3.5.2.4 ** қосу мен азайту, көбейту және бөлу амалдары компоненттерінің атауларын жақшалы өрнектерді оқу мен жазуда қолдану | 1 | 21.09 | ||
16 | 16 | Өзіңді тексер! БЖБ№1 | 3.2.2.1 қарапайым теңсіздіктердің шешімдер жиынын табу 3.1.1.3 Үш таңбалы сандардың разрядтық және кластық құрамын және разрядтық бірліктердің жалпы санын анықтау, разрядтық қосылғыштар қосындысына жіктеу 3.4.3.1 1000-ға дейінгі сандар, мыңдықтармен миллионға дейінгі сандар тізбектерінің заңдылығын анықтау 3.2.1.2 Әріптердің берілген мәндерінде екі әрпі бар әріпті өрнектің мәнін табу | 1 | 22.09 | ||
17 | 17 | 1В бөлім – Көбейту және бөлу. | Көбейту және бөлу амалдарын орындаудағы 1 санының қасиеті | 3.1.2.2 көбейту және бөлуді орындауда 0 мен 1 сандарының қасиеттерін қолдану, санды 0 санына бөлуге болмайтынын білу 3.5.2.4көбейту және бөлу амалдары компоненттерінің атауларын жақшалы өрнектерді оқу мен жазудақолдану | 1 | 23.09 | |
18 | 18 | Көбейту және бөлу амалдарын орындау кезіндегі 0-дің қасиеті. Санды 0-ге бөлуге болмайтындығы | 3.1.2.3** тиімді есептеу үшін көбейтудің ауыстырымдылық қасиетін қолдану | 1 | 26.09 | ||
19 | 19 | 0 және 1 санымен амалдар орындау. Жақшалы өрнектердің мәнін табу | 3.5.2.4** қосу мен азайту, көбейту және бөлу амалдары компоненттерінің атауларын жақшалы өрнектерді оқу мен жазуда қолдану 3.2.1.4 санды 0-ге көбейту, 0-ге бөлуге болмайтын жағдайларды әріпті теңдік түрінде: a·0 = 0, a≠0 көрсету | 1 | 27.09 | ||
20 | 20 | Есепті модельдеу | 3.5.1.1 2-3 амалмен орындалатын есепті кесте, сызықтық/бағандық диаграмма, сызба, қысқаша жазба түрінде модельдеу; | 1 | 28.09 | ||
21 | 21 | «Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен» | Есепті модельдеу | 3.5.1.1 2-3 амалмен орындалатын есепті кесте, сызықтық/бағандық диаграмма, сызба, қысқаша жазба түрінде модельдеу; | 1 | 29.09 | |
22 | 22 | Аудан. Ауданның өлшем бірліктері | 3.5.1.1 2-3 амалмен орындалатын есепті кесте, сызықтық/бағандық диаграмма, сызба, қысқаша жазба түрінде модельдеу; 3.1.3.1 ауданы болатын нысандарды атау және ауданды өлшеуге арналған өлшемдер мен құралдарды таңдап алу, палеткамен өлшеу | 1 | 30.09 | ||
23 | 23 | Аудан. Ауданның өлшем бірліктері | 3.5.1.1 2-3 амалмен орындалатын есепті кесте, сызықтық/бағандық диаграмма, сызба, қысқаша жазба түрінде модельдеу; 3.5.1.4 шамалар арасындағы тәуелділікке берілген есептерді талдау және шығару | 1 | 03.10 | ||
24 | 24 | Аудан. Ауданның өлшем бірліктері | 3.5.1.1 2-3 амалмен орындалатын есепті кесте, сызықтық/бағандық диаграмма, сызба, қысқаша жазба түрінде модельдеу; 3.5.1.4 шамалар арасындағы тәуелділікке берілген есептерді талдау және шығару | 1 | 04.10 | ||
25 | 25 | Шамалар арасындағы тәуелділік | 3.1.3.3** ұзындық ( мм,см, дм, м, км)/ масса (г, кг, ц, т)/көлем (сыйымдылық) (л)/аудан (см2, дм2, м2)/өлшем бірліктерін салыстыру және шамалар мәндерімен қосу/азайту/көбейту/бөлу амалын орындау | 1 | 05.10 | ||
26 | 26 | Екі жиынның бірігуі және қиылысуы | 3.4.1.1 екі жиынның бірігуі мен қиылысуын Эйлер-Венн диаграммасының көмегімен көрнекі түрде кескіндеу 3.4.1.2 сандардың жиындарын, олардың бірігуі мен қиылысуын элементтердің берілген немесе оқушылардың өздері анықтаған қасиеттері бойынша құру | 1 | 06.10 | ||
27 | 27 | Екі жиынның бірігуі және қиылысуы | 3.4.1.1 екі жиынның бірігуі мен қиылысуын Эйлер-Венн диаграммасының көмегімен көрнекі түрде кескіндеу 3.5.2.2 екі жиынның қиылысуы ∩, екі жиынның бірігуі U, бос жиын Ø таңбаларын қолдану | 1 | 07.10 | ||
28 | 28 | Мүмкіндіктер тармағы | 3.4.4.1 «мүмкіндіктер тармағы» туралы түсінігі болу, күнделікті өмірде кездесетін түрлі жағдаяттар мен есеп шығаруда қолдану | 1 | 10.10 | ||
29 | 29 | Мүмкіндіктер тармағы | 3.4.4.1 «мүмкіндіктер тармағы» туралы түсінігі болу, күнделікті өмірде кездесетін түрлі жағдаяттар мен есеп шығаруда қолдану | 1 | 11.10 | ||
30 | 30 | Қорытындылау | 3.5.1.1 2-3 амалмен орындалатын есепті кесте, сызықтық/ бағандық диаграмма, сызба, қысқаша жазба түрінде модельдеу; | 1 | 12.10 | ||
31 | 31 | Өзіңді тексер! БЖБ №2 | 3.1.2.3 Көбейтудің ауыстырымдылық, үлестірімділік, терімділік қасиеттерін тиімді есептеулер жүргізу үшін қолдану 3.1.3.3 см2, дм2, м2 өлшем бірліктерін салыстыру және амалдар орындау 3.5.1.4 Шамалар арасындағы тәуелділікке берілген есептерді талдау және шығару | 1 | 13.10 | ||
32 | 32 | 1С. Кестелік көбейту және бөлу. | 6 санына көбейту және бөлу кестесі. Жанама сұрақтармен берілген есептер | 3.1.2.4 6; 7; 8; 9 сандарына көбейту мен бөлу кестесін құру, білу және қолдану 3.5.1.5 **жанама сұрақтары болатын есептерді («бірнеше бірлік артық/кем»,«бірнеше есе есе артық/ кем» қатынастарымен байланысты); тік төртбұрыштың (шаршының) қабырғалары мен ауданын; еселік салыстыруға берілген есептерді талдау және шығару | 1 | 14.10 | |
33 | 33 | Формулалар | 3.2.1.7 формулаларды шамалардың арасындағы өзара қатынасты орнатушы теңдік ретінде түсіну | 1 | 17.10 | ||
34 | 34 | Формулалар | 3.2.1.7 формулаларды шамалардың арасындағы өзара қатынасты орнатушы теңдік ретінде түсіну | 1 | 18.10 | ||
35 | 35 | 7 санына көбейту және бөлу кестесі | 3.1.2.4 6; 7; 8; 9 сандарына көбейту мен бөлу кестесін құру, білу және қолдану | 1 | 19.10 | ||
36 | 36 | Өткенді бекіту БЖБ | 3.5.1.2 ** есептерді шығаруда «бір заттың массасы», «саны», «жалпы масса»/ «бір затқа жіберілген шығын», «заттардың саны», «жалпы шығын»/ ұзындығы, ені, ауданы ұғымдарының өзара тәуелділігін пайдалану 3.2.1.6 Төрт амалды жақшалы және жақшасыз өрнектерде амалдардың орындалу тәртібін анықтау, олардың мәнін табу | 1 | 20.10 | ||
37 | 37 | 8, 9 сандарына көбейту және бөлу кестесі | 3.1.2.4 6; 7; 8; 9 сандарына көбейту мен бөлу кестесін құру, білу және қолдану | 1 | 21.10 | ||
38 | 38 | Көбейту кестесін бекіту. Жанама сұрақтармен берілген есептерді шығару. | 3.5.1.5** жанама сұрақтары болатын ("бірнеше бірлік артық/кем", "бірнеше есе артық/кем" қатынастарымен байланысты), есептерді талдау және шығару | 1 | 24.10 | 22.10 | |
39 | 39 | Есептер шығару | 3.2.1.6 Төрт амалды жақшалы және жақшасыз өрнектерде арифметикалық амалдардың орындалу тәртібін анықтау, олардың мәнін табу 3.5.1.2** Есептерді шығаруда «бір заттың массасы», «саны», «жалпы масса»/ «бір затқа жіберілген шығын», «заттардың саны», «жалпы шығын» ұғымдарының өзара тәуелділігін пайдалану | 1 | 25.10 | 22.10 | |
40 | 40 | Қорытындылау | 3.5.1.2** есептерді шығаруда "бір заттың массасы", "саны", "жалпы масса"/"бір затқа жіберілген шығын", "заттардың саны", "жалпы шығын" ұғымдарының өзара тәуелділігін пайдалану; 3.4.1.2 сандардың жиындарын, олардың бірігуі мен қиылысуын элементтердің берілген немесе оқушылардың өздері анықтаған қасиеттері бойынша құру; | 1 | 26.10 | ||
41 | 41 | ТЖБ №1 | 3.1.1.2 Үш таңбалы сандарды оқу, жазу және салыстыру 3.1.3.3 см2, дм2, м2 өлшем бірліктерін салыстыру және амалдар орындау 3.5.2.2 Екі жиынның қиылысуы, екі жиынның бірігуі, бос жиын таңбаларын қолдану 3.2.1.6 Төрт амалды жақшалы және жақшасыз өрнектерде амалдардыңьорындалу тәртібін анықтау, олардың мәнін табу | 1 | 27.10 | ||
42 | 42 | Өзіңді тексер! | 3.2.1.1 бір/екі әрпі бар өрнектерді ажырату, құрастыру, жазу және оқу; | 1 | 28.10 | ||
2-тоқсан 40 сағат | |||||||
43 | 1 | «Уақыт» 2А Үлес.Уақытты қалай өлшейді? | Үлес туралы түсінік | 3.1.1.5 үлесті құру жолын көрсетіп беру, оларды оқу, жазу және салыстыру 3.1.2.1** бөлшек дегеніміз бір бүтіннің бір немесе бірнеше бөліктері және екі натурал санның қатынасы екенін түсіну | 1 | 07.11 | |
44 | 2 | Үлес және бөлшек туралы түсінік | 3.1.2.1** бөлшек дегеніміз бір бүтіннің бір немесе бірнеше бөліктері және екі натурал санның қатынасы екенін түсіну | 1 | 08.11 | ||
45 | 3 | Бөлшекті оқу, жазу және салыстыру | 3.1.1.6 жай бөлшектерді оқу, жазу, бөлімдері бірдей жай бөлшектерді көрнекілік қолдану арқылы салыстыру | 1 | 09.11 | ||
46 | 4 | Санның бөлігін табу және бөлігі бойынша санды табу | 3.5.1.3 санның және шаманың үлесін табуға берілген есептерді талдау және шығару, кері есеп құрастыру және шығару | 1 | 10.11 | ||
47 | 5 | Санның бөлігін табу және бөлігі бойынша санды табу | 3.1.2.14 санның/шаманың бөлігін табу және бөлігі бойынша санды/шаманы табу: 100 көлеміндегі сандар мен жүздіктердің жартысын, төрттен бір, оннан бір бөлігін табу | 1 | 11.11 | ||
48 | 6 | Санның бөлігін табу және бөлігі бойынша санды табу | 3.1.2.14 санның/шаманың бөлігін табу және бөлігі бойынша санды/шаманы табу: 100 көлеміндегі сандар мен жүздіктердің жартысын, төрттен бір, оннан бір бөлігін табу | 1 | 14.11 | ||
49 | 7 | Санның квадраты | 3.1.2.1** санның квадратын бірдей екі көбейткіштің, ал санның кубы бірдей үш көбейткіштің көбейтіндісі ретінде түсіну | 1 | 15.11 | ||
50 | 8 | Санның кубы | 3.1.2.1** санның квадратын бірдей екі көбейткіштің, ал санның кубы бірдей үш көбейткіштің көбейтіндісі ретінде түсіну | 1 | 16.11 | ||
51 | 9 | Санның квадраты және кубы | 3.1.2.1** санның квадратын бірдей екі көбейткіштің, ал санның кубы бірдей үш көбейткіштің көбейтіндісі ретінде түсіну | 1 | 17.11 | ||
52 | 10 | Шамалар арасындағы тәуелділікке берілген есептерді шығару | 3.5.1.4 шамалар арасындағы тәуелділікке/пропорционал бөлуге берілген есептерді талдау және шығару | 1 | 18.11 | ||
53 | 11 | Шамалар арасындағы тәуелділікке берілген есептерді шығару | 3.5.1.4 шамалар арасындағы тәуелділікке/пропорционал бөлуге берілген есептерді талдау және шығару | 1 | 21.11 | ||
54 | 12 | Өзіңді тексер! БЖБ №4 | 3.1.1.6 Жай бөлшектерді оқу, жазу; бөлімдері бірдей жай бөлшектерді көрнекілік қолдану арқылы салыстыру 3.1.2.14 Санның/шаманың бөлігін табу және бөлігі бойынша санды/шаманы табу: 100 көлеміндегі сандар мен жүздіктердің жартысын, төрттен бір,оннан бір бөлігін табу 3.5.1.3 Санның және шаманың үлесін табуға берілген есептерді талдау | 1 | 22.11 | ||
55 | 13 | «Сәулет» 2В Аудан. Шамалар. | Шеңбер, дөңгелек және олардың элементтері | 3.3.2.1 нүктелі қағазда параллель және қиылысатын түзулерді/ қиылысатын геометриялық жазық фигураларды сызу, олардың қиылысу және бірігу аймағын табу 3.3.2.2 (берілген қабырғалары бойынша) тіктөртбұрыш пен шаршы, циркульдің көмегімен шеңбер сызу | 1 | 23.11 | |
56 | 14 | Симметриялы және симметриялы емес жазық фигуралар | 3.3.1.1 шеңбер мен дөңгелекті, олардың элементтерін (центр, радиус, диаметр) бір бірінен ажырату және атау/ симметриялы және симметриялы емес жазық фигураларды айыра білу және оларды қоршаған ортадағы заттармен сәйкестендіру | 1 | 24.11 | ||
57 | 15 | Тіктөртбұрыш пен шаршының ауданын табу | 3.3.1.3 тіктөртбұрыш тікбұрышты үшбұрыш, S= (a·b):2, шаршы S=a2, тікбұрышты үшбұрыш S=a·b ауданы формуласын қорытындылап алу және қолдану; 3.5.2.3 бұрыштарды, көпбұрыштарды латын алфавитінің бас әріптерімен таңбалау, оларды таңбалануы бойынша оқу | 1 | 25.11 | ||
58 | 16 | Тіктөртбұрыш пен шаршының ауданын табу | 3.3.1.3 тіктөртбұрыш тікбұрышты үшбұрыш, S= (a·b):2, шаршы S=a2, тікбұрышты үшбұрыш S=a·b ауданы формуласын қорытындылап алу және қолдану; 3.5.1.5** тіктөртбұрыштың (шаршының) қабырғалары мен ауданын табуға есептерді талдау және шығару | 1 | 28.11 | ||
59 | 17 | Тіктөртбұрыш үшбұрыштың ауданын табу | 3.3.1.3 тіктөртбұрыш тікбұрышты үшбұрыш, S= (a·b):2, шаршы S=a2, тікбұрышты үшбұрыш S=a·b ауданы формуласын қорытындылап алу және қолдану; 3.5.2.3 бұрыштарды, көпбұрыштарды латын алфавитінің бас әріптерімен таңбалау, оларды таңбалануы бойынша оқу | 1 | 29.11 | ||
60 | 18 | Фигуралар салу | 3.3.1.4 суретте кескінделген құрастырылған фигуралардың, қоршаған ортадағы жазық фигуралардың периметрін анықтау 3.3.1.2 геометриялық фигуралардың классификациясы | 1 | 30.11 | ||
61 | 19 | Фигуралар салу | 3.3.1.4 суретте кескінделген құрастырылған фигуралардың, қоршаған ортадағы жазық фигуралардың периметрін анықтау 3.3.2.1 нүктелі қағазда параллель және қиылысатын түзулерді/ қиылысатын геометриялық жазық фигураларды сызу, олардың қиылысу және бірігу аймағын табу | 1 | 01.12 | ||
62 | 20 | Есепті шығару. Шамаларға амалдар қолдану | 3.1.3.1 ауданы болатын нысандарды атау және ауданды өлшеуге арналған өлшемдер мен құралдарды таңдап алу, палеткамен өлшеу; м2 ) өлшем бірліктерін қолданып өлшеу | 1 | 02.12 | ||
63 | 21 | Километр. Миллиметр | 3.1.3.2** ұзындық (мм)/масса (г, т)/ аудан (см2, дм2, м2 ) өлшем бірліктерін қолданып өлшеу 3.1.3.3** шамалар мәндерін: ұзындық (мм,см, дм, м)/ масса (г, кг, ц, т)/ көлем (сыйымдылық) (л)/ аудан (см2, дм2, м2, га) өлшем бірліктерін салыстыру және амалдар орындау | 1 | 05.12 | ||
64 | 22 | Тонна. Грамм | 3.1.3.4 ** ұзындық (мм, см, дм, м, км)/масса (г, кг, ц, т)/ аудан (см2, дм2, м2, ) бірліктерін олардың арақатысына сүйеніп түрлендіру | 1 | 06.12 | ||
65 | 23 | Нүктенің координаталары және қозғалыс бағыты | 3.3.3.1 жазық фигурада белгіленген нүктелердің орнын бір-біріне қатысты анықтау | 1 | 07.12 | ||
66 | 24 | Есептер шығару | 3.5.1.2** есептерді шығаруда ұзындығы, ені, ауданы ұғымдарының өзара тәуелділігін пайдалану 3.5.1.4 шамалар арасындағы тәуелділікке/пропорционал бөлуге берілген есептерді талдау және шығару | 1 | 08.12 | ||
67 | 25 | Өзіңді тексер! БЖБ №5 | 3.3.1.3 Тіктөртбұрыш, тікбұрышты үшбұрыш, S= (a·b):2, шаршы S=a2, тікбұрышты үшбұрыш S=a·b ауданы формуласын қорытындылап алу және қолдану 3.1.3.4 Ұзындық (мм, см, дм, м, км)/масса (г, кг, ц, т)/ аудан (см2, дм2, м2/бірліктерін олардың арақатысына сүйеніп түрлендіру | 1 | 09.12 | ||
68 | 26 | 2С. Ауызша көбейту және бөлу. | 10-ға,100-ге көбейту және бөлу | 3.1.2.5** үш таңбалы сандарды олардың ондық құрамы негізінде ауызша қосу және азайтуды орындау 3.1.2.9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындауда қосындыны және көбейтіндіні бір таңбалы санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін қолдану | 1 | 12.12 | |
69 | 27 | Толық ондықтар мен жүздіктерді көбейту және бөлу | 3.1.2.12 нөлдермен аяқталатын үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту/бөлу тәсілін қолдану | 1 | 13.12 | ||
70 | 28 | 1000 көлеміндегі көбейту және бөлу | 3.1.2. 9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындауда қосындыны және көбейтіндіні бір таңбалы санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін қолдану | 1 | 14.12 | ||
71 | 29 | Дөңгелек сандарды ауызша көбейту және бөлу | 3.1.2.12 нөлдермен аяқталатын үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту/бөлу тәсілін қолдану | 1 | 15.12 | ||
72 | 30 | Көбейтудің үлестірімділік қасиеті | 3.1.2.9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындауда қосындыны және көбейтіндіні біртаңбалы санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін қолдану | 1 | 16.12 | ||
73 | 31 | . | Көбейтудің үлестірімділік қасиеті. Есептер шығару | 3.1.2.9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындауда қосындыны және көбейтіндіні біртаңбалы санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін қолдану | 1 | 19.12 | |
74 | 32 | 32х2, 320х2, 32х20 түріндегі көбейту тәсілдері | 3.1.2.9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындауда қосындыны және көбейтіндіні біртаңбалы санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін қолдану | 1 | 20.12 | ||
75 | 33 | 32х2, 320х2, 32х20 түріндегі көбейту тәсілдері | 3.1.2.9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындауда қосындыны және көбейтіндіні біртаңбалы санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін қолдану | 1 | 21.12 | ||
76 | 34 | Қосындыны санға бөлу | 3.1.2.9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындауда қосындыны және көбейтіндіні бір таңбалы санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін қолдану | 1 | 22.12 | ||
77 | 35 | 48:2, 480:2, 480:20 түріндегі бөлу тәсілдері | 3.1.2.9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындауда қосындыны және көбейтіндіні бір таңбалы санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін қолдану | 1 | 23.12 | ||
78 | 36 | Көбейту және бөлу тәсілдері | 3.1.2.9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындауда қосындыны және көбейтіндіні бір таңбалы санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін қолдану | 1 | 26.12 | ||
79 | 37 | Көбейту және бөлу тәсілдері БЖБ №6 | 3.1.2.8 Үштаңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмдерін қолдану 3.1.2.12 Нөлмен аяқталатын үштаңбалы санды біртаңбалы санға ауызша көбейту және бөлу тәсілін қолдану | 1 | 27.12 | ||
80 | 38 | Көбейту және бөлу тәсілдері | 3.1.2.9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындауда қосындыны және көбейтіндіні бір таңбалы санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін қолдану | 1 | 28.12 | ||
81 | 39 | ТЖБ №2 | 3.5.1.3 Санның және шаманың үлесін табуға берілген есептерді талдау және шығару; кері есеп құрастыру және шығару 3.5.1.5** Төртбұрыштың (шаршының) қабырғалары мен ауданын табуға берілген есептерді талдау және шығару 3.1.2.8 Үш таңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмдерін қолдану | 1 | 29.12 | ||
82 | 40 | Өзіңді тексер! | 3.1.2.8 үштаңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмдерін қолдану; | 1 | 30.12 | ||
3-тоқсан 50 сағат | |||||||
83 | 1 | «Өнер» 3А Кестеден тыс көбейту және бөлу. | Тиімді есептеу | 3.1.2.3** тиімді есептеу үшін көбейтудің үлестірімділік, терімділік қасиеттерін қолдану | 1 | 09.01 | |
84 | 2 | Тиімді есептеу үшін көбейтудің қасиеттерін пайдалану | 3.1.2.3** тиімді есептеу үшін көбейтудің үлестірімділік, терімділік қасиеттерін қолдану | 1 | 10.01 | ||
85 | 3 | Бір таңбалы санға қалдықпен бөлу. | 3.1.2.6 біртаңбалы санға қалдықпен бөлуді орындау | 1 | 11.01 | ||
86 | 4 | Бір таңбалы санға қалдықпен бөлу. | 3.1.2.6 біртаңбалы санға қалдықпен бөлуді орындау | 1 | 12.01 | ||
87 | 5 | 17х5, 84:4 түріндегі кестеден тыс ауызша көбейту және бөлу | 3.1.2.7 кестеден тыс 17∙5, 96:6, 75:15, 84:4 жағдайларында ауызша көбейту мен бөлуді орындау | 1 | 13.01 | ||
88 | 6 | 96:6 түріндегі кестеден тыс ауызша бөлу | 3.1.2.7 кестеден тыс 17∙5, 96:6, 75:15, 84:4 жағдайларында ауызша көбейту мен бөлуді орындау | 1 | 16.01 | ||
89 | 7 | 75:15 түріндегі кестеден тыс ауызша бөлу | 3.1.2.7 кестеден тыс 17∙5, 96:6, 75:15, 84:4 жағдайларында ауызша көбейту мен бөлуді орындау | 1 | 17.01 | ||
90 | 8 | Кестеден тыс көбейту және бөлу. Бекіту | 3.1.2.7 кестеден тыс 17∙5, 96:6, 75:15, 84:4 жағдайларында ауызша көбейту мен бөлуді орындау | 1 | 18.01 | ||
91 | 9 | Құрылымы күрделі теңдеулер | 3.2.2.2 көбейту мен бөлуге берілген қарапайым теңдеулерді, құрылымы күрделі х× (25:5)=60; (24×3):х=6;х: (17×2)=2; k+124:4=465 түріндегі теңдеулерді шешу | 1 | 19.01 | ||
92 | 10 | Құрылымы күрделі теңдеулер | 3.2.2.2 көбейту мен бөлуге берілген қарапайым теңдеулерді, құрылымы күрделі х× (25:5)=60; (24×3):х=6;х: (17×2)=2; k+124:4=465 түріндегі теңдеулерді шешу | 1 | 20.01 | ||
93 | 11 | Құрылымы күрделі теңдеулер. Бекіту | 3.2.2.2 көбейту мен бөлуге берілген қарапайым теңдеулерді, құрылымы күрделі х× (25:5)=60; (24×3):х=6;х: (17×2)=2; k+124:4=465 түріндегі теңдеулерді шешу | 1 | 23.01 | ||
94 | 12 | Есептеу. Қорытындылау | 3.2.1.5 үш амалдан артық санды өрнектерді салыстыру | 1 | 24.01 | ||
95 | 13 | Есептеу. Қорытындылау | 3.2.1.5 үш амалдан артық санды өрнектерді салыстыру | 1 | 25.01 | ||
96 | 14 | Есептеу. Қорытындылау | 3.2.1.5 үш амалдан артық санды өрнектерді салыстыру | 1 | 26.01 | ||
97 | 15 | Өзіңді тексер! БЖБ №7 | 3.1.2.6 Бір таңбалы санға қалдықпен бөлуді орындау 3.1.2.7 Кестеден тыс мынадай жағдайларда: 17∙5 96:6 75:15 84:4 ауызша көбейту мен бөлуді орындау 3.2.2.2 Көбейту мен бөлуге берілген қарапайым теңдеулерді, құрылымы күрделі х (25:5)=60; (24 3):х=6; х: (17 2)=2; k+124:4=465 түріндегі теңдеулерді шешу | 1 | 27.01 | ||
98 | 16 | 3В. Кеңістіктік фигуралар | Текше (куб) | 3.3.2.3 кеңістіктік геометриялық фигуралардың (тікбұрышты параллепипед, куб) жазбасын дайындау және олардың моделін құрастыру | 1 | 30.01 | |
99 | 17 | Текше, тікбұрышты параллелепипед | 3.3.2.4 солға және оңға бұрғанда, үстінен және жанынан қарағанда кеңістіктік фигуралардың қалпындағы өзгерістерді түсіндіру | 1 | 31.01 | ||
100 | 18 | Текше, тікбұрышты параллелепипед | 3.3.2.4 солға және оңға бұрғанда, үстінен және жанынан қарағанда кеңістіктік фигуралардың қалпындағы өзгерістерді түсіндіру | 1 | 01.02 | ||
101 | 19 | Текше, тікбұрышты параллелепипед | 3.3.2.4 солға және оңға бұрғанда, үстінен және жанынан қарағанда кеңістіктік фигуралардың қалпындағы өзгерістерді түсіндіру | 1 | 02.02 | ||
102 | 20 | Текше, тікбұрышты параллелепипед | 3.3.2.4 солға және оңға бұрғанда, үстінен және жанынан қарағанда кеңістіктік фигуралардың қалпындағы өзгерістерді түсіндіру | 1 | 03.02 | ||
103 | 21 | Уақыт | Өзіңді тексер! БЖБ №8 | 3.3.2.3 Кеңістіктік геометриялық фигуралардың (тікбұрышты параллепипед, куб) жазбасын дайындау және олардың моделін құрастыру 3.3.2.4 Солға және оңға бұрғанда, үстінен және жанынан қарағанда кеңістіктік фигуралардың қалпындағы өзгерістерді түсіндіру | 1 | 06.02 | |
104 | 22 | «Атақты тұлғалар» 3С.Жазбаша көбейту және бөлу. | Екі таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту | 3.1.2.10 23∙2, 123∙2, 46:2, 246:2 жағдайларында екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану | 1 | 07.02 | |
105 | 23 | Екі таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту | 3.1.2.10 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 жағдайларында екітаңбалы/ үштаңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану; | 1 | 08.02 | ||
106 | 24 | Разрядтан аттамай үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту | 3.1.2.11 28∙3, 269∙2, 84:3, 538:2 жағдайларында екі/үш таңбалы сандарды біртаңбалы санға көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану | 1 | 09.02 | ||
107 | 25 | Разрядтан аттамай үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту | 3.1.2.11 28∙3, 269∙2, 84:3, 538:2 жағдайларында екі/үш таңбалы сандарды біртаңбалы санға көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану | 1 | 10.02 | ||
108 | 26 | Разрядтан аттамай екі таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша бөлу | 3.1.2.11 28∙3, 269∙2, 84:3, 538:2 жағдайларында екі/үш таңбалы сандарды біртаңбалы санға көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану | 1 | 13.02 | ||
109 | 27 | Разрядтан аттамай екі таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша бөлу | 3.1.2.11 28∙3, 269∙2, 84:3, 538:2 жағдайларында екі/үш таңбалы сандарды біртаңбалы санға көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану | 1 | 14.02 | ||
110 | 28 | Разрядтан аттамай үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша бөлу | 3.1.2.11 28∙3, 269∙2, 84:3, 538:2 жағдайларында екі/үш таңбалы сандарды біртаңбалы санға көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану | 1 | 15.02 | ||
111 | 29 | Разрядтан аттамай үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша бөлу | 3.1.2.11 28∙3, 269∙2, 84:3, 538:2 жағдайларында екі/үш таңбалы сандарды біртаңбалы санға көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану | 1 | 16.02 | ||
112 | 30 | Жазбаша түрде қалдықпен бөлу. | 3.1.2.6 бір таңбалы санға қалдықпен бөлуді орындау | 1 | 17.02 | ||
113 | 31 | Жазбаша түрде қалдықпен бөлу. | 3.1.2.6 бір таңбалы санға қалдықпен бөлуді орындау | 1 | 20.02 | ||
114 | 32 | Жазбаша түрде қалдықпен бөлу. | 3.1.2.6 бір таңбалы санға қалдықпен бөлуді орындау | 1 | 21.02 | ||
115 | 33 | Разрядтан бір рет аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу алгоритмі | 3.1.2.10 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 жағдайларында екітаңбалы/ үштаңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану; | 1 | 22.02 | ||
116 | 34 | Разрядтан бір рет аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу алгоритмі | 3.1.2.10 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 жағдайларында екітаңбалы/ үштаңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану; | 1 | 23.02 | ||
117 | 35 | Разрядтан бір рет аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу алгоритмі | 3.1.2.10 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 жағдайларында екітаңбалы/ үштаңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану; | 1 | 24.02 | ||
118 | 36 | Разрядтан бір рет аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу алгоритмі | 3.1.2.10 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 жағдайларында екітаңбалы/ үштаңбалы сандарды біртаңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану; | 1 | 27.02 | ||
119 | 37 | Разрядтан екі рет аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу алгоритмі | 3.1.2.9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындауда қосындыны және көбейтіндіні біртаңбалы санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін қолдану | 1 | 28.02 | ||
120 | 38 | Разрядтан екі рет аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу алгоритмі | 3.1.2.9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындауда қосындыны және көбейтіндіні біртаңбалы санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін қолдану | 1 | 01.03 | ||
121 | 39 | Разрядтан екі рет аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу алгоритмі | 3.1.2.9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындауда қосындыны және көбейтіндіні біртаңбалы санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін қолдану | 1 | 02.03 | ||
122 | 40 | Разрядтан екі рет аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу алгоритмі | 3.1.2.9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындауда қосындыны және көбейтіндіні біртаңбалы санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін қолдану | 1 | 03.03 | ||
123 | 41 | Разрядтан екі рет аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу алгоритмі. Бекіту | 3.1.2.9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындауда қосындыны және көбейтіндіні біртаңбалы санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін қолдану | 1 | 06.03 | ||
124 | 42 | Жазбаша көбейту және бөлу алгоритмін қолдану. Бекіту | 3.1.2.10 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 жағдайларында екітаңбалы/ үштаңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану; | 1 | 07.03 | ||
125 | 43 | Жазбаша көбейту және бөлу алгоритмін қолдану. | 3.2.1.3 көбейтудің үлестірімділік және терімділік қасиеттерін әріпті теңдік түрінде: (ab)c=a(bc), a(b+c)=ab+ac, a(b-c)=ab-ac көрсету және қолдану | 1 | 08.03 | ||
126 | 44 | Жазбаша көбейту және бөлу алгоритмін қолдану. | 3.1.2.10 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 жағдайларында екітаңбалы/ үштаңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану; | 1 | 09.03 | ||
127 | 45 | Жазбаша көбейту және бөлу алгоритмін қолдану. | 3.1.2.10 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 жағдайларында екітаңбалы/ үштаңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану; | 1 | 10.03 | ||
128 | 46 | Жазбаша көбейту және бөлу алгоритмін қолдану. | 3.1.2.11 28∙3, 269∙2, 84:3, 538:2 жағдайларында екі/үш таңбалы сандарды біртаңбалы санға көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану | 1 | 13.03 | ||
129 | 47 | Жазбаша көбейту және бөлу алгоритмін қолдану. БЖБ №9 | 3.1.2.10 Мынадай жағдайларда: 23•2, 123•2, 46:2, 246:2 екі таңбалы/үштаңбалы сандарды бір таңбалы санға көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану 3.1.2.11 Мынадай жағдайларда: 28•3, 269•2, 84:3, 538:2 екі/ үштаңбалы сандарды бір таңбалы санға көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану | 1 | 14.03 | ||
130 | 48 | Қорытындылау | 3.1.2.10 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 жағдайларында екітаңбалы/ үштаңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану; | 1 | 15.03 | ||
131 | 49 | ТЖБ №3 | 3.1.2.6 Бір таңбалы санға қалдықпен бөлуді орындау 3.2.2.2 Көбейту мен бөлуге берілген қарапайым теңдеулерді, құрылымы күрделі х (25:5)=60; (24 3):х=6; х: (17 2)=2; k+124:4=465 түріндегі теңдеулерді шешу. 3.3.2.4 Солға және оңға бұрғанда, үстінен және жанынан қарағанда кеңістіктік фигуралардың қалпындағы өзгерістерді түсіндіру. 3.1.2.10 Мынадай жағдайларда: 23•2, 123•2, 46:2, 246:2 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін | 1 | 16.03 | ||
132 | 50 | Қайталау Бақылау жұмысы | 3.1.2.11 28∙3, 269∙2, 84:3, 538:2 жағдайларында екі/үш таңбалы сандарды біртаңбалы санға көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану | 1 | 17.03 | ||
4-тоқсан 48 сағат | |||||||
133 | 1 | «Су – тіршілік көзі» 4А.Жазбаша көбейту және бөлу. | 140х2, 280:2 түріндегі жазбаша көбейту және бөлу | 3.1.2.13 бөліндінің бір разрядында нөл болатын кезде үштаңбалы санды біртаңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану | 1 | 27.03 | |
134 | 2 | 140х2, 280:2 түріндегі жазбаша көбейту және бөлу | 3.1.2.13 бөліндінің бір разрядында нөл болатын кезде үштаңбалы санды біртаңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану | 1 | 28.03 | ||
135 | 3 | Бекіту | 3.2.1.5 үш амалдан артық әріпті, санды өрнектерді салыстыру | 1 | 29.03 | ||
136 | 4 | 102х3, 306:3 түріндегі жазбаша көбейту және бөлу | 3.1.2.13 бөліндінің бір разрядында нөл болатын кезде үштаңбалы санды біртаңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану | 1 | 30.03 | ||
137 | 5 | 102х3, 306:3 түріндегі жазбаша көбейту және бөлу | 3.1.2.13 бөліндінің бір разрядында нөл болатын кезде үштаңбалы санды біртаңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану | 1 | 31.03 | ||
138 | 6 | Бекіту | 3.2.1.5 үш амалдан артық санды өрнектерді салыстыру | 1 | 03.04 | ||
139 | 7 | 104х4, 416:4 түріндегі жазбаша көбейту және бөлу | 3.1.2.13 бөліндінің бір разрядында нөл болатын кезде үштаңбалы санды біртаңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану | 1 | 04.04 | ||
140 | 8 | 104х4, 416:4 түріндегі жазбаша көбейту және бөлу | 3.1.2.13 бөліндінің бір разрядында нөл болатын кезде үштаңбалы санды біртаңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану | 1 | 05.04 | ||
141 | 9 | Бекіту | 3.2.1.5 үш амалдан артық санды өрнектерді салыстыру | 1 | 06.04 | ||
142 | 10 | 134х5, 670:5 түріндегі жазбаша көбейту және бөлу | 3.1.2.13 бөліндінің бір разрядында нөл болатын кезде үштаңбалы санды біртаңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану | 1 | 07.04 | ||
143 | 11 | Бекіту | 3.4.2.2 кестелер және графтар құру әдісімен логикалық пайымдауға берілген есептерді шығару | 1 | 10.04 | ||
144 | 12 | Өзіңді тексер! БЖБ№10 | 3.1.2.13 Бөліндінің бір разрядында нөл болатын кезде үштаңбалы санды біртаңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану 3.2.1.5 Үш амалдан артық әріпті, санды өрнектерді салыстыру | 1 | 11.04 | ||
145 | 13 | Қағаз ақша | 3.1.3.6 1000 тг, 2000 тг, 5000 тг купюраларды ажырату және түрлі төлем жасау | 1 | 12.04 | ||
146 | 14 | Қағаз ақша | 3.1.3.6 1000 тг, 2000 тг, 5000 тг купюраларды ажырату және түрлі төлем жасау | 1 | 13.04 | ||
147 | 15 | Қағаз ақша | 3.1.3.6 1000 тг, 2000 тг, 5000 тг купюраларды ажырату және түрлі төлем жасау | 1 | 14.04 | ||
148 | 16 | Ішкі жиын | 3.4.1.3 сандар жиынының ішкі жиындарын элементтердің берілген немесе оқушылардың өздері анықтаған қасиеттері бойынша құру | 1 | 17.04 | ||
149 | 17 | Ішкі жиын | 3.4.1.3 сандар жиынының ішкі жиындарын элементтердің берілген немесе оқушылардың өздері анықтаған қасиеттері бойынша құру | 1 | 18.04 | ||
150 | 18 | Ішкі жиын | 3.4.1.3 сандар жиынының ішкі жиындарын элементтердің берілген немесе оқушылардың өздері анықтаған қасиеттері бойынша құру | 1 | 19.04 | ||
151 | 19 | Демалу мәдениеті. Мерекелер. | Ақиқат немесе жалған пікірлер құру. | 3.4.2.1 ақиқат немесе жалған пікірлер құру | 1 | 20.04 | |
152 | 20 | Бекіту | 3.4.2.1 ақиқат немесе жалған пікірлер құру 3.2.1.5 үш амалдан артық санды өрнектерді салыстыру | 1 | 21.04 | ||
153 | 21 | 2 – 3 амалмен орындалатын есептер шығару | 3.5.1.1 екі-үш амалмен орындалатын есепті кесте, сызықтық/бағандық диаграмма, сызба, қысқаша жазба түрінде модельдеу | 1 | 24.04 | ||
154 | 22 | 2 – 3 амалмен орындалатын есептер шығару | 3.4.4.1 "мүмкіндіктер тармағы" туралы түсінігі болу, күнделікті өмірде кездесетін түрлі жағдаяттар мен есеп шығаруда қолдану | 1 | 25.04 | ||
155 | 23 | 2 – 3 амалмен орындалатын есептер шығару |
сызықтық/бағандық диаграмма, сызба, қысқаша жазба түрінде модельдеу | 1 | 26.04 | ||
156 | 24 | Есептер шығару | 3.1.2.13 бөліндінің бір разрядында нөл болатын кезде үш таңбалы санды бір таңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану | 1 | 27.04 | ||
157 | 25 | Есептер шығару | 3.1.2.13 бөліндінің бір разрядында нөл болатын кезде үш таңбалы санды бір таңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану | 1 | 28.04 | ||
158 | 26 | Бекіту | 3.5.1.1 екі-үш амалмен орындалатын есепті кесте, сызықтық/бағандық диаграмма, сызба, қысқаша жазба түрінде модельдеу 3.1.2.13 бөліндінің бір разрядында нөл болатын кезде үш таңбалы санды бір таңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану | 1 | 01.05 | ||
159 | 27 | Жанама түрде тұжырымдалған есептер шығару | 3.5.1.5** жанама сұрақтары болатын есептерді («бірнеше бірлік артық/ кем» «бірнеше есе есе артық/ кем» қатынастарымен байланысты); тік төртбұрыштың (шаршының) қабырғалары мен ауданын; тік бұрышты параллелепипедтің қырын және көлемін табуға берілген есептерді талдау және шығару | 1 | 02.05 | ||
160 | 28 | Жанама түрде тұжырымдалған есептер шығару | 3.5.1.5** жанама сұрақтары болатын ("бірнеше бірлік артық/кем", "бірнеше есе артық/кем" қатынастарымен байланысты), есептерді талдау және шығару | 1 | 03.05 | ||
161 | 29 | Үш амалмен орындалатын есептер шығару | 3.5.1.1 екі-үш амалмен орындалатын есепті кесте, сызықтық/бағандық диаграмма, сызба, қысқаша жазба түрінде модельдеу | 1 | 04.05 | ||
162 | 30 | Үш амалмен орындалатын есептер шығару | 3.5.1.7 үш амалмен шығарылатын есептерді (шамалар арасындағы тәуелділікке құрылған жай есептердің түрлі комбинациялары) модельдеу және шығару | 1 | 05.05 | ||
163 | 31 | Есептерді әріпті өрнектердің көмегімен шығару | 3.2.1.5 үш амалдан артық санды өрнектерді салыстыру 3.4.2.2 кестелер және графтар құру әдісімен логикалық пайымдауға берілген есептерді шығару | 1 | 08.05 | ||
164 | 32 | Есептерді теңдеу құру арқылы шығару | 3.5.1.6 есептеу кезінде жауабын алдын ала болжау, нәтижесін құрама есептің шартына сәйкес түсіндіру 3.5.1.8** айнымалысы бар өрнектер мен теңдеулер түрінде барлық арифметикалық амалдарға берілген қарапайым есептерді/құрама есептерді санды өрнектер немесе жеке амалдар түрінде моделдеу | 1 | 09.05 | ||
165 | 33 | Құрама есептер шығару | 3.5.1.2** есептерді шығаруда бір заттың массасы, саны, жалпы масса/ бір затқа жіберілген шығын, заттардың саны, жалпы шығын/ ұзындығы, ені, ауданы ұғымдарының өзара тәуелділігін пайдалану | 1 | 10.05 | ||
166 | 34 | Бекіту | 3.5.1.1 екі-үш амалмен орындалатын есепті кесте, сызықтық/бағандық диаграмма, сызба, қысқаша жазба түрінде модельдеу | 1 | 11.05 | ||
167 | 35 | Өзіңді тексер! БЖБ №11 | 3.5.1.8 Барлық арифметикалық амалдарға берілген жай есептердің шешуін айнымалысы бар өрнектер мен теңдеулер түрінде; құрама есептердің шешуін санды өрнектер және жекелеген амалдар түрінде модельдеу 3.5.1.7 Үш амалмен шығарылатын есептерді (шамалар арасындағы тәуелділікке берілген жай есептердің түрлі комбинациялары) модельдеу және шығару | 1 | 12.05 | ||
168 | 36 | 4С. Уақыт | Секунд |
| 1 | 15.05 | |
169 | 37 | Секунд |
| 1 | 16.05 | ||
170 | 38 | Ғасыр | 3.1.3.3 ** шамалар мәндерін уақыт (сек, мин, сағ, тәул, жыл, ғасыр) өлшем бірліктерін салыстыру және амалдар орындау | 1 | 17.05 | ||
171 | 39 | Бекіту | 3.1.3.3 ** шамалар мәндерін уақыт (сек, мин, сағ, тәул, жыл, ғасыр) өлшем бірліктерін салыстыру және амалдар орындау | 1 | 18.05 | ||
172 | 40 | Уақыт өлшем бірліктерін түрлендіру | 3.1.3.2 ** секунд өлшем бірлігін қолданып өлшеу 3.1.3.5 әртүрлі сағат бойынша уақытты анықтау: сағат, минут, секунд | 1 | 19.05 | ||
173 | 41 | Уақытты сағатпен анықтау | 3.5.2.5 деректерді жинақтау, жүйелеу және диаграммалар мен пиктограммалар қолданып салыстыру 3.1.3.4** уақыт (сек, мин, сағ, тәул, ай, жыл, ғасыр) бірліктері олардың арақатысына сүйеніп түрлендіру | 1 | 22.05 | ||
174 | 42 | Бекіту | 3.1.3.3 ** шамалар мәндерін уақыт (сек, мин, сағ, тәул, жыл, ғасыр) өлшем бірліктерін салыстыру және амалдар орындау | 1 | 23.05 | ||
175 | 43 | Қорытындылау | 3.1.3.3 ** шамалар мәндерін уақыт (сек, мин, сағ, тәул, жыл, ғасыр) өлшем бірліктерін салыстыру және амалдар орындау | 1 | 24.05 | ||
176 | 44 | Қорытындылау |
3.4.4.1 «мүмкіндіктер тармағы» туралы түсінігі болу, күнделікті өмірде кездесетін түрлі жағдаяттар мен есеп шығаруда қолдану | 1 | 25.05 | ||
177 | 45 | Өзіңді тексер БЖБ №12 | 3.1.3.3** Шамалар мәндерін уақыт (сек, мин, сағ, тәул, жыл, ғасыр) өлшем бірліктерін салыстыру және амалдар орындау 3.1.3.4 ** Уақыт (сек,мин, сағ, тәул. ғасыр) бірліктерін олардың арақатысына сүйеніп түрлендіру | 1 | 26.05 | ||
178 | 46 | Өзіңді тексер | 3.1.3.2 ** секунд өлшем бірлігін қолданып өлшеу 3.1.3.5 әртүрлі сағат бойынша уақытты анықтау: сағат, минут, секундты | 1 | 29.05 | ||
179 | 47 | ТЖБ №4 | 3.1.2.13 Бөліндінің бір разрядында нөл болатын кезде үш таңбалы санды біртаңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану. 3.5.1.5**Жанама сұрақтары болатын есептерді («бірнеше бірлік артық/ кем» «бірнеше есе есе артық/ кем» қатынастарымен байланысты); тіктөртбұрыштың (шаршының) қабырғалары мен ауданын; табуға берілген есептерді талдау және шығару 3.5.1.2 Есептерді шығаруда бір заттың массасы, саны, жалпы массасы/ бір затқа жұмсалғаны, заттың саны, жалпы жұмсалғаны/ ұзындық, ені, аудан шамалары арасындағы тәуелділікті пайдалан 3.1.3.4 Уақыт (сек,мин, сағ, тәул. ғасыр) бірліктері олардың арақатысына сүйеніп түрлендіру | 1 | 30.05 | ||
180 | 48 | Қызыға орындаймыз! | 3.1.3.4** уақыт (сек, мин, сағ, тәул, ай, жыл, ғасыр) бірліктері олардың арақатысына сүйеніп түрлендіру | 1 | 31.05 | ||
Түсінік хат
Жаратылыстану
2022-2023 оқу жылына арналған жаратылыстану пәнінен 3 сыныптың орта мерзімді жоспары келесі құжаттарға негізделіп құрылған:
- Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 3 тамыздағы №348 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты (2022 жылғы 23 қыркүйектегі №406 бұйрығымен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген);
- Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 10 мамырдағы № 199 бұйрығымен (2022 жылғы 16 қыркүйектегі №399 бұйрықпен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген) бекітілген Негізгі орта білім беру деңгейінің 2-4-сыныптарына арналған «Қазақ тілі» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы
- Республиканың жалпы білім беретін мектептеріндегі оқу процесі ҚР Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 тамыздағы
№365 бұйрығымен бекітілген Үлгілік оқу жоспарлары (2022 жылғы 30 қыркүйектегі № 412 бұйрықпен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген)
- «2022-2023 ОҚУ ЖЫЛЫНДА ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ОРТА БІЛІМ БЕРУ ҰЙЫМДАРЫНДА ОҚУ-ТӘРБИЕ ПРОЦЕСІН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ ТУРАЛЫ» әдістемелік нұсқау хаты
"Жаратылыстану" пәнінің оқу бағдарламасының мақсаты – әлемнің қазіргі заманғы жаратылыстану ғылымы тұрғысынан бейнесі туралы білім негізін қалыптастыру және білім алушылардың зерттеу біліктері мен дағдыларын дамыту.
«Жаратылыстану» пәнінен бөлім бойынша жиынтық бағалау саны
Сынып | Бөлімдер бойынша жиынтық бағалау саны | ТЖБ | |||
1-тоқсан | 2-тоқсн | 3-тоқсан | 4-тоқсан | Әр тоқсанда | |
3-сынып | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
«Оқулық /авторы, жылы т.б./ : Андриянова Т.А., В.Н., Жакупова Н.Ш.
Баспа: Астана «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ 2018 ж.
Сағат саны : жылына 72 сағат, аптасына 2 сағат.
Жаратылыстану
р/с | Ауыспалы тақырыптар | Сабақтардың тақырыбы | Оқудың мақсаттары | Сағат саны | Мерзімі | Ескер ту | |
1-тоқсан 16 сағат | |||||||
1 | 1 | «Жанды табиғат» Өсімдіктер | Ғажайып фабрика | 3.1.1.1 маңызды ғылыми жаңалықтар мен олардың адамның күнделікті өміріне әсері туралы әңгімелеу 3.1.2.3 - экспериментті жоспарлау және жүргізу; | 1 | 05.09 | |
2 | 2 | Фотосинтез үдерісі | 3.2.1.1 - өсімдіктердің фотосинтез үдерісінде оттегіні бөлуін түсіндіру; 3.1.1.1 - маңызды ғылыми жаңалықтар мен олардың адамның күнделікті өміріне әсері туралы әңгімелеу | 1 | 07.09 | ||
3 | 3 | Өсімдікке жарық қалай әсер етеді? | 3.2.1.2 өсімдіктердің қоршаған орта жағдайларына (жылу, жарық, ылғал) бейімделу жолдарын түсіндіру; 3.2.1.3 өз өлкесіндегі табиғат бірлестіктерін сипаттау; | 1 | 12.09 | ||
4 | 4 | Өсімдік тіршілігіне жылудың әсері | 3.2.1.2 - өсімдіктердің қоршаған орта жағдайларына (жылу, жарық, ылғал) бейімделу жолдарын түсіндіру; 3.1.2.1 - ақпарат көзінің түрлерін анықтау; | 1 | 14.09 | ||
5 | 5 | Өсімдік тіршілігіне судың әсері | 3.2.1.2 - өсімдіктердің қоршаған орта жағдайларына (жылу, жарық, ылғал) бейімделу жолдарын түсіндіру; 3.1.2.3 экспериментті жоспарлау және жүргізу; | 1 | 19.09 | ||
6 | 6 | Өсімдіктер қашан «ұйықтайды»? | 3.2.1.2 - өсімдіктердің қоршаған орта жағдайларына (жылу, жарық, ылғал) бейімделу жолдарын түсіндіру; | 1 | 21.09 | ||
7 | 7 | Табиғи бірлестіктің қандай түрлері болады? | 3.2.1.3 - өз өлкесіндегі табиғат бірлестіктерін сипаттау; | 1 | 26.09 | ||
8 | 8 | Табиғи бірлестіктер қалай өзгереді? | 3.2.1.3 - өз өлкесіндегі табиғат бірлестіктерін сипаттау; 3.2.1.4 адамның іс-әрекеттерінің өсімдіктердің саналуандығына әсерін түсіндіру; | 1 | 28.09 | ||
9 | 9 | Өсімдік әлемінің досы мен дұшпаны. Өсімдікті қорғаймыз! | 3.2.1.4 адамның іс-әрекеттерінің өсімдіктердің саналуандығына әсерін түсіндіру; 3.2.1.5 - сирек кездесетін және жойылып бара жатқан өсімдіктерді сақтаудағы Қызыл кітаптың рөлін анықтау; | 1 | 3.10 | ||
10 | 10 | «Жануарлар» | Өсімдіктер мен жануарлардың өзара байланысы |
байланысты зерттеу; 3.1.2.4 жүргізілген эксперимент нәтижесін құрылған жоспарға сәйкес диаграмма түрінде көрсету, қорытынды жасау | 1 | 05.10 | |
11 | 11 | Омыртқалы және омыртқасыз жануарлар | 3.2.2.1 жануарларды омыртқалыларға және омыртқасыздарға жіктеу; | 1 | 10.10 | ||
12 | 12 | Жануарлар қайда тіршілік етеді? | 3.2.2.2 - жануарларды тіршілік ортасы бойынша ажырату; 3.1.2.2 - ақпарат көздерінің артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтау; | 1 | 12.10 | ||
13 | 13 | Жануарлардың тіршілік ортасын қалай анықтайды? БЖБ№1 | 3.2.2.2 - жануарларды тіршілік ортасы бойынша ажырату; 3.2.1.1 Өсімдіктердің фотосинтез үдерісінде оттегіні бөлуін түсіндіру 3.2.2.1 Жануарларды омыртқалыларға және омыртқасыздарға жіктеу | 1 | 17.10 | ||
14 | 14 | Жануарлар арасындағы қарым- қатынас | 3.2.2.2 - жануарларды тіршілік ортасы бойынша ажырату; 3.2.2.3 табиғаттағы жануарлардың өзара қарым-қатынас түрлерін сипаттау; | 1 | 19.10 | ||
15 | 15 | ТЖБ №1 | 3.2.1.2 Өсімдіктердің қоршаған орта жағдайларына (жылу, жарық, ылғал) бейімделу жолдарынтүсіндіру 3.2.1.5 Сирек кездесетін және жойылып бара жатқан өсімдіктерді сақтаудағы Қызыл кітаптың рөлін анықтау 3.2.2.1 Жануарларды омыртқалыларға және омыртқасыздарға жіктеу 3.2.2.4 Өсімдіктер мен жануарлар арасындағы өзара байланысты зерттеу | 1 | 24.10 | ||
16 | 16 | Жануарлардың тіршілік ортасының өзгеруі Жануарлар саны неге азаяды? | 3.2.2.5 тіршілік ортасындағы жағдайдың өзгеруіне байланысты жануарлар санының өзгеруін түсіндіру; 3.2.2.6 адамның жануарлар санының азаюына әсер ететін іс-әрекет түрлерін анықтау | 1 | 26.10 | ||
2-тоқсан 16 сағат | |||||||
17 | 1 | Адам | Ас не үшін қажет? | 3.2.3.2 асқорыту жүйесінің тіршілікке қажетті энергияны алудағы рөлін сипаттау; 3.1.2.1 ақпарат көзінің түрлерін анықтау; | 1 | 07.11 | |
18 | 2 | Ас қайда қорытылады? Асқорыту жүйесі | 3.2.3.1 адамның ішкі ағзаларының орналасуын анықтау; 3.1.2.2 ақпарат көздерінің артықшылығы мен кемшілігін анықтау; | 1 | 09.11 | ||
19 | 3 | Тыныс алу мүшелері | 3.2.3.3 - тыныс алу жүйесін және оның адам ағзасындағы рөлін сипаттау; 3.1.2.4 жүргізілген эксперимент нәтижесін құрылған жоспарға сәйкес диаграмма түрінде көрсету, қорытынды жасау | 1 | 14.11 | ||
20 | 4 | Тыныс алу құпиялары | 3.2.3.3 - тыныс алу жүйесін және оның адам ағзасындағы рөлінсипаттау; 3.1.2.3 экспериментті жоспарлау және жүргізу; | 1 | 16.11 | ||
21 | 5 | Өкпені шынықтыру | 3.2.3.3 - тыныс алу жүйесін және оның адам ағзасындағы рөлін сипаттау; | 1 | 21.11 | ||
22 | 6 | Қанайналым жүйесі | 3.2.3.4 - қан айналымы жүйесін және оның адам ағзасындағы рөлін сипаттау; 3.2.3.1 - адамның ішкі ағзаларының орналасуын анықтау; | 1 | 23.11 | ||
23 | 7 | Қанайналым жүйесінің жұмысы | 3.2.3.4 - қан айналымы жүйесін және оның адам ағзасындағы рөлін сипаттау; 3.1.2.3 экспериментті жоспарлау және жүргізу; | 1 | 28.11 | ||
24 | 8 | Ағза ауырудан қалай қорғанады? | 3.2.3.5 адам ағзасының ауру мен инфекциядан қорғану жолдарын түсіндіру 3.1.2.1 ақпарат көзінің түрлерін анықтау; | 1 | 30.11 | ||
25 | 9 | «Заттар және олардың қасиеттері. Ауа мен су» | Заттар қандай болады? | 3.3.1.1 заттарды шығу тегі және агрегаттық күйі бойынша жіктеу 3.1.2.1 - ақпарат көзінің түрлерін анықтау; | 1 | 05.12 | |
26 | 10 | Қатты, сұйық және газ тәрізді заттар | 3.3.1.1 заттарды шығу тегі және агрегаттық күйі бойынша жіктеу 3.1.2.3 экспериментті жоспарлау және жүргізу; 3.1.2.4 жүргізілген эксперимент нәтижесін құрылған жоспарға сәйкес диаграмма түрінде көрсету, қорытынды жасау | 1 | 07.12 | ||
27 | 11 | Ауа неден құралады? БЖБ №2 | 3.3.2.1 ауаның құрамын сипаттау 3.2.3.1 Адамның ішкі ағзаларының орналасуын анықтау 3.2.3.3 - тыныс алу жүйесін және оның адам ағзасындағы рөлін сипаттау; | 1 | 12.12 | ||
28 | 12 | Суды қайдан таба аламыз? | 3.3.3.1судың жанды ағзаларда және жансыз табиғатта кездесетінін түсіндіру; 3.3.3.2 судың негізгі табиғи көздерін салыстыру; | 1 | 14.12 | ||
29 | 13 | Судың тіршілік үшін маңызы | 3.3.3.3 ауыз суды үнемді қолдану қажеттілігін түсіндіру; 3.3.3.6 судың тіршілік үшін маңыздылығын түсіндіру | 1 | 19.12 | ||
30 | 14 | ТЖБ №2 | 3.2.3.2 Асқорыту жүйесінің тіршілікке қажетті энергияны алудағы рөлін сипаттау 3.2.3.4 Қан айналымы жүйесін және оның адам ағзасындағы рөлін сипаттау 3.3.1.1 Заттарды шығу тегі және агрегаттық күйі бойынша жіктеу 3.3.2.1 Ауаның құрамын сипаттау 3.3.3.2 Судың негізгі табиғи көздерін салыстыру. 3.3.3.3 ауыз суды үнемді қолдану қажеттілігін түсіндіру; 3.3.3.6 судың тіршілік үшін маңыздылығын түсіндіру | 1 | 21.12 | ||
31 | 15 | Суды қалай тазартады? | 3.3.3.4 суды тазартудың түрлі тәсілдерін ұсыну; 3.1.2.3 экспериментті жоспарлау және жүргізу; | 1 | 26.12 | ||
32 | 16 | Су құбырдың қызметі | 3.3.3.5 суды тазартуға арналған фильтрдің өз моделін ұсыну; | 1 | 28.12 | ||
3- тоқсан 20 сағат | |||||||
33 | «Заттар және олардың қасиеттері. Табиғат ресурстары» | Топырақ не үшін қажет? | 3.3.4.1 - кейбір ағзалардың тіршілігіндегі топырақтың рөлін түсіндіру; 3.1.2.1 ақпарат көзінің түрлерін анықтау; 3.1.2.2 ақпарат көздерінің артықшылығы мен кемшілігін анықтау; | 1 | 09.01 | ||
34 | 2 | Топырақтың құрамы | 3.3.4.2 - топырақтың негізгі құрамын зерттеу (құм, саз, өсімдіктер мен жануарлардың қалдықтары, су, ауа); 3.1.2.3 - экспериментті жоспарлау және жүргізу; | 1 | 11.01 | ||
35 | 3 | Топырақтың қандай қасиеті бар? | 3.3.4.3 - топырақтың негізгі қасиеттерін анықтау; 3.1.2.3 - экспериментті жоспарлау және жүргізу; | 1 | 16.01 | ||
36 | 4 | Қандай топырақ құнарлы? | 3.3.4.4 - топырақтың құнарлылығын құрамына қарай зерттеу; 3.1.2.4 - жүргізілген эксперимент нәтижелерін құрылған жоспарға сәйкес диаграмма түрінде көрсету, қорытынды жасау | 1 | 18.01 | ||
37 | 5 | Егіншілік қалай өзгерді? | 3.1.2.1 ақпарат көзінің түрлерін анықтау; 3.1.2.2 ақпарат көздерінің артықшылығы мен кемшілігін анықтау; | 1 | 23.01 | ||
38 | 6 | «Жер және ғарыш» | Жер сфералары дегеніміз не? | 3.4.1.1 - Жер сфераларын түсіндіру және графиктік кескіндеу 3.1.2.1 - ақпарат көзінің түрлерін анықтау; | 1 | 25.01 | |
39 | 7 | Жер қабықтары қалай орналасқан? | 3.4.1.1 - Жер сфераларын түсіндіру және графиктік кескіндеу 3.1.2.3 - экспериментті жоспарлау және жүргізу; | 1 | 30.01 | ||
40 | 8 | Ғарыш қалай игерілді? | 3.4.2.1 ғарышты игерудің кейбір айтулы оқиғалары туралы әңгімелеу; 3.4.2.2 адамзат дамуындағы ғарыштың маңызын түсіндіру | 1 | 01.02 | ||
41 | 9 | Ғарыш қалай ұшады? | 3.4.2.1 - ғарышты игерудің кейбір айтулы оқиғалары туралы әңгімелеу; | 1 | 06.02 | ||
42 | 10 | Зымырандар қай жерден ұшады? | - ғарышты игерудің кейбір айтулы оқиғалары туралы әңгімелеу; - адамзат дамуындағы ғарыштың маңызын түсіндіру | 1 | 08.02 | ||
43 | 11 | Күн мен түн неліктен алмасады? | 3.4.3.1 - Жердің өз осінен айналуының салдарын түсіндіру; 3.1.2.2 ақпарат көздерінің артықшылығы мен кемшілігін анықтау; | 1 | 13.02 | ||
44 | 12 | Күн мен түн қалай ауысады? | 3.4.3.1 - Жердің өз осінен айналуының салдарын түсіндіру; 3.1.2.2 ақпарат көздерінің артықшылығы мен кемшілігін анықтау; | 1 | 15.02 | ||
45 | 13 | «Табиғат физикасы. Күш және қозғалыс» | Серпімділік күші дегеніміз не? | 3.1.2.3 экспериментті жоспарлау және жүргізу; 3.1.2.4 жүргізілген эксперимент нәтижесін құрылған жоспарға сәйкес диаграмма түрінде көрсету, қорытынды жасау | 1 | 20.02 | |
46 | 14 | Серпімділік күші қайда пайда болады? | 3.1.2.2 ақпарат көздерінің артықшылығы мен кемшілігін анықтау; | 1 | 22.02 | ||
47 | 15 | Ауырлық күші дегеніміз не? БЖБ№3 | 3.3.4.2 Топырақтың негізгі құрамын зерттеу (құм, саз, өсімдіктер мен жануарлардың қалдықтары, су, ауа) 3.4.1.1 Жер сфераларын түсіндіру және графиктік кескіндеу | 1 | 27.02 | ||
48 | 16 | Ауырлық күші қай жерде әсер етеді? | 3.1.2.2 ақпарат көздерінің артықшылығы мен кемшілігін анықтау; | 1 | 01.03 | ||
49 | 17 | ТЖБ | 3.3.4.1 Кейбір ағзалардың тіршілігіндегі топырақтың рөлін түсіндіру 3.4.3.1 Жердің өз осінен айналуының салдарын түсіндіру 3.4.2.2 Адамзат дамуындағы ғарыштың маңызын түсіндір | 1 | 06.03 | ||
50 | 18 | Үйкеліс күші дегеніміз не? | 3.5.1.3 - үйкеліс күшін зерттеу және оның білінуіне мысал келтіру; 3.1.2.4 - жүргізілген эксперимент нәтижелерін құрылған жоспарға сәйкес диаграмма түрінде көрсету, қорытынды жасау | 1 | 08.03 | ||
51 | 19 | Үйкеліс күшінің пайдасы мен зияны | 3.5.1.3 - үйкеліс күшін зерттеу және оның білінуіне мысал келтіру; 3.1.2.2 ақпарат көздерінің артықшылығы мен кемшілігін анықтау; | 1 | 13.03 | ||
52 | 20 | Күштер қалай әсер етеді? Күшті қалай өзгертуге болады? |
3.1.2.3 экспериментті жоспарлау және жүргізу; | 1 | 15.03 | ||
4 тоқсан 20 сағат | |||||||
53 | 1 | Табиғат физикасы. Жарық, дыбыс, электрлік, магниттілік | Жарықтың шағылуы деген не? | 3.5.2.2 - денелердің жарықты шағылыстыру қасиетін түсіндіру 3.1.2.1 ақпарат көзінің түрлерін анықтау; | 1 | 27.03 | |
54 | 2 | Жарықтың шағылуы деген не? | 3.5.2.2 - денелердің жарықты шағылыстыру қасиетін түсіндіру 3.1.2.1 ақпарат көзінің түрлерін анықтау; | 1 | 29.03 | ||
55 | 3 | Көлеңке қалай пайда болады? | 3.5.2.1 - көлеңкенің пайда болу себептері мен ерекшеліктерін түсіндіру; 3.1.2.3 экспериментті жоспарлау және жүргізу; | 1 | 03.04 | ||
56 | 4 | Көлеңке театрын қалай жасайды? |
3.5.2.2 - денелердің жарықты шағылыстыру қасиетін түсіндіру | 1 | 05.04 | ||
57 | 5 | Дыбыс қалай пайда болады? | 3.5.3.1 - дыбыс қаттылығының дыбыс көзі мен қабылдағыш арасындағы қашықтыққа тәуелділігін түсіндіру 3.1.2.3 - экспериментті жоспарлау және жүргізу; | 1 | 10.04 | ||
58 | 6 | Дыбысты қалай естиміз? | 3.5.3.1 - дыбыс қаттылығының дыбыс көзі мен қабылдағыш арасындағы қашықтыққа тәуелділігін түсіндіру 3.1.2.2 ақпарат көздерінің артықшылығы мен кемшілігін анықтау; | 1 | 12.04 | ||
59 | 7 | Дыбыстың қасиеттерін қалай пайдаланады? | 3.5.3.1 - дыбыс қаттылығының дыбыс көзі мен қабылдағыш арасындағы қашықтыққа тәуелділігін түсіндіру 3.5.2.2 - денелердің жарықты шағылыстыру қасиетін түсіндіру | 1 | 17.04 | ||
60 | 8 | Электр тогы қалай пайда болды. | 3.5.5.1 - электр энергиясы көздерін анықтау; 3.1.2.3 экспериментті жоспарлау және жүргізу; | 1 | 19.04 | ||
61 | 9 | Электр энергиясы қайдан алынады? | 3.5.5.1 - электр энергиясы көздерін анықтау; 3.1.2.1 ақпарат көзінің түрлерін анықтау; | 1 | 24.04 | ||
62 | 10 | Электр құбылысы | 3.5.5.1 - электр энергиясы көздерін анықтау; 3.1.2.1 ақпарат көзінің түрлерін анықтау; | 1 | 26.04 | ||
63 | 11 | Электр құбылысы | 3.5.5.1 - электр энергиясы көздерін анықтау; 3.1.2.1 ақпарат көзінің түрлерін анықтау; | 1 | 01.05 | ||
64 | 12 | Электр тізбегі дегеніміз не? |
| 1 | 03.05 | ||
65 | 13 | Электр тізбегін қалай көрсетуге болады? |
| 1 | 08.05 | ||
66 | 14 | Магниттік қасиеттер БЖБ№4 | 3.5.6.1 – магнит көмегімен әртүрлі металдардың магниттелу қасиетін зерттеу; 3.5.2.2 Денелердің жарықты шағылыстыру қабілетін түсіндіру
арасындағы қашықтыққа тәуелділігін түсіндіру | 1 | 10.05 | ||
67 | 15 | Электрлік және магнит құбылыстар | 3.5.5.2 – қарапайым электр тізбегінің сызбасын жинау; 3.5.5.3 – қарапайым электр тізбегін элементтерін көрсете отырып, сызба түрінде ұсыну | 1 | 15.05 | ||
68 | 16 | Электрлік және магнит құбылыстар | 3.5.5.2 – қарапайым электр тізбегінің сызбасын жинау; 3.5.5.3 – қарапайым электр тізбегін элементтерін көрсете отырып, сызба түрінде ұсыну | 1 | 17.05 | ||
69 | 17 | ТЖБ №4 | 3.5.2.1 Көлеңкенің пайда болу себептері мен ерекшеліктерін түсіндіру 3.5.2.2 Денелердің жарықты шағылыстыру қасиетін түсіндіру 3.5.5.1 Электр энергиясы көздерін анықтау 3.5.6.1 Магнит көмегімен әртүрлі металдардың магниттелу қасиетін зерттеу | 1 | 22.05 | ||
70 | 18 | Зерттеуді қалай жоспарлау керек? | 3.1.2.3 – экспериментті жоспарлау және жүргізу; | 1 | 24.05 | ||
71 | 19 | Зерттеуді қалай жоспарлау керек? | 3.1.2.3 экспериментті жоспарлау және жүргізу; 3.1.2.4 жүргізілген эксперимент нәтижесін құрылған жоспарға сәйкес диаграмма түрінде көрсету, қорытынды жасау | 1 | 29.05 | ||
72 | 20 | Зерттеуді қалай жүргізеді? | 3.1.2.3 экспериментті жоспарлау және жүргізу; 3.1.2.4 жүргізілген эксперимент нәтижесін құрылған жоспарға сәйкес диаграмма түрінде көрсету, қорытынды жасау | 1 | 31.05 | ||
Түсінік хат
Дүниетану
- Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 3 тамыздағы №348 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты (2022 жылғы 23 қыркүйектегі №406 бұйрығымен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген);
- Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 10 мамырдағы № 199 бұйрығымен (2022 жылғы 16 қыркүйектегі №399 бұйрықпен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген) бекітілген Негізгі орта білім беру деңгейінің 2-4-сыныптарына арналған «Қазақ тілі» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы
- Республиканың жалпы білім беретін мектептеріндегі оқу процесі ҚР Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 тамыздағы
№365 бұйрығымен бекітілген Үлгілік оқу жоспарлары (2022 жылғы 30 қыркүйектегі № 412 бұйрықпен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген)
- «2022-2023 ОҚУ ЖЫЛЫНДА ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ОРТА БІЛІМ БЕРУ ҰЙЫМДАРЫНДА ОҚУ-ТӘРБИЕ ПРОЦЕСІН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ ТУРАЛЫ» әдістемелік нұсқау хаты
"Дүниетану" пәнін оқытудың мақсаты: ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар тұрғысынан білім алушылардың бойында адам, қоғам және табиғаттың өзара байланысуы және өзара тәуелділігі туралы білім жүйесін қалыптастыру.
«Өмір қауіпсіздігінің негіздері» оқу курсының мазмұны 1-4-сыныптарда дүниетану оқу курсының аясында: 3-сыныпта 6 сағаттан бастауыш сынып мұғалімінің оқытуымен іске асырылады;«Өмір қауіпсіздігінің негіздерін» оқыту сабақтары міндетті болып табылады және оқу үдерісі кезінде жүргізіледі.
«Дүниетану» оқу пәні бойынша жиынтық бағалау саны.
Сыныптар | Бөлімдер бойынша жиынтық бағалау саны | ТЖБ | |||
1- тоқсан | 2- тоқсан | тоқсан | 4- тоқсан | Әр жартыжылда | |
3-сынып | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
«Оқулық /авторы, жылы т.б./: Б.Қ. Тұрмашева,С.С. Салиш, В.Г. Пугач.
Баспа: Алматы: «Атамұра», 2018 ж.
Сағат саны : жылына 36 сағат, аптасына 1 сағат.
Дүниетану
р\с | Ауыспалы тақырыптар | Сабақтардың тақырыбы | Оқудың мақсаттары | Сағат саны | Мерзімі | Ескерту | |
1-тоқсан 9 сағат | |||||||
1 | 1 | Жанды табиғат. | Жер бетіндегі климат неге тәуелді? | 3.2.2.1 жер климатының негізгі түрлерінің сипаттамаларын анықтайды; 3.2.3.1 адамдардың табиғи жағдайларға байланысты (жер бедері, климат, өсімдік және жануарлар әлемі, су нысандары) орналасуын талдау. | 1 | 02.09 | |
2 | 2 | Ауа райы адамдарға қалай әсер етеді? | 3.2.3.2 геологиялық және табиғи-климаттық апаттар туындаған жағдайдағы өзін-өзі ұстау ережелерін құрастыру 3.2.2.2 ауа-райы қолайсыз жағдайларда өзін-өзі ұстау ережелерін құрастыру | 1 | 09.09 | ||
3 | 3 | Менің табиғи ортадағы қауіпсіздігім. Төтенше жағдай-бұл не? (ӨҚН) | 3.1.4.3.Түрлі дереккөздер негізінде табиғи ортадағы қауіп- қатерлерді анықтау және бағалау. 3.1.4.4 Табиғи ортадағы өзінің қауіпсіздігін жоспарлау. | 1 | 16.09 | ||
4 | 4 | Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен. | Адамдар не үшін еңбек етеді? | 3.3.5.2 тұлғаның, отбасының, қоғам мен мемлекеттің дамуындағы еңбектің рөлін түсіндіру | 1 | 23.09 | |
5 | 5 | Отбасы шығыстары қалай жоспарланад? |
3.1.1.3 өз отбасының құндылықтарын анықтау | 1 | 30.09 | ||
6 | 6 | Адам досымен мықты. | 3.1.2.4. өз тәжірибесінен мысал келтіре отырып, адамдар арасындағы достықтың маңыздылығын дәлелдеу. 3.1.2.2. түрлі көзқарастар жағдайында сыныпта ұжымдық шешімді қабылдау жолдарын түсіндіру | 1 | 07.10 | ||
7 | 7 | Біз – әрқашан біргеміз! БЖБ№1 | 3.1.2.1 сыныптың өзін-өзі басқару ережелерін түсіндіру және өз нұсқасын ұсыну; 3.1.2.3 қоғамда өзін-өзі ұстау әдеп нормаларын түсіндіру 3.2.2.1 Жер климатының негізгі түрлерінің сипаттамаларын анықтау | 1 | 14.10 | ||
8 | 8 | Біздің АтаЗаңымыз - Конституция. | 3.1.5.1 Қазақстан Республикасы Конституциясының маңызын түсіндіру. | 1 | 21.10 | ||
9 | 9 | Қайталау | 3.1.5.1 Қазақстан Республикасы Конституциясының маңызын түсіндіру. | 1 | 28.10 | ||
2- тоқсан 8 сағат | |||||||
10 | 1 | Уақыт | Мен, сен, ол, олар – барлығымыз бір отбасымыз. Менің ататегім қайдан бастау алады? | 3.1.1.1 отбасы мүшелерінің арасындағы туыстық қатынастарды түсіндіру. 3.1.1.2. әулет шежіресін құрастыру. | 1 | 11.11 | |
11 | 2 | Спорт – денсаулық кепілі! Тұрмыстық жарақатты болдырмау жолдарын ескерту(ӨҚН) | 3.1.4.2 спорт түрлерін топтастыру, спорттың қандай да бір түрімен айналысу үшін қажетті негізгі және өзінің бойындағы қабілеттерін анықтау. | 1 | 18.11 | ||
12 | 3 | Көшпелілер мен отырықшылардың өмір салты. | 3.3.1.1 көшпелі және отырықшы өмірсалтының ерекшеліктерін түсіндіру 3.2.2.2 ауа райы мен климаттың қолайсыз жағдайларында өзін-өзі ұстау ережелерін құрастыру | 1 | 25.11 | ||
13 | 4 | Сәулет өнері | Елді мекендер қандай болады? Оқушылардың тәртібінің көшедегі және жолдағы ережесі(ӨҚН) | 3.1.3.1 елді мекендерді түрлі белгілері бойынша ажырату (тип, көлемі, қызметі) 3.2.4.1 Қазақстанның барынша тартымды туристік нысандарының рейтингін жасау 3.3.1.2 тарих және мәдениет ескерткіштерін сақтау маңыздылығын түсіндіру | 1 | 02.12 | |
14 | 5 | Қала мен ауыл арасында қандай байланыс бар? БЖБ№2 |
мысалдар келтіру. 3.1.1.1 Отбасы мүшелерінің арасындағы туыстық қатынастарды түсіндіру | 1 | 09.12 | ||
15 | 6 | Мен жергілікті жердің планын Жасаймын | 3.2.1.2 масштаб пен шартты белгілерді пайдалана отырып, жергілікті жердің жоспарын құру. 3.2.3.1 адамдардың табиғи жағдайларға байланысты орналасуын талдау (рельеф, климат, өсімдік және жануарлар әлемі, су нысандары) | 1 | 16.12 | ||
16 | 7 | ТЖБ. | 3.1.4.2 Спорт түрлерін топтастыру, спорттың қандай да бір түрімен айналысу үшін қажетті негізгі және өзінің қабілеттерін анықтау 3.3.1.1 Көшпелі және отырықшы өмір салтының ерекшеліктерін түсіндіру 3.1.3.2 Қала мен ауылдың байланысын зерттеу, мысалдар келтіру 3.2.1.1 Астрономиялық белгілер бойынша көкжиек бағыттарын анықтау | 1 | 23.12 | ||
17 | 8 | Астрономиялық белгілер бойынша қалай бағдарлауға болады? | 3.2.1.1 астрономиялық белгілер бойынша көкжиек бағыттарын анықтау | 1 | 30.12 | ||
3- тоқсан 10 сағат | |||||||
18 | 1 | Өнер | Менің отбасымның рухани құндылықтары | 3.1.1.3 өз әулетінің құндылықтарын анықтау. | 1 | 1.01 | |
19 | 2 | Менің қауіпсіздігім Оқушылардың тәртібінің көшедегі және жолдағы ережесі (ӨҚН) | 3.1.4.1 тұрмыстық құралдарды пайдалану ережелерін графикалық түрде көрсету. | 1 | 19.01 | ||
20 | 3 | Менің елімнің «нышандары». | 3.3.5.1 Қазақстанның ресми емес нышандарының маңызын түсіндіру («Алтын адам», «Бәйтерек»монументі, «Мәңгілік ел» қақпасы). | 1 | 26.01 | ||
21 | 4 | Түркілер және олардың өмір сүру салты. | 3.3.2.1 түрлі материалдарды зерделеу арқылы түркілердің өмір сүру салтын анықтау | 1 | 02.02 | ||
22 | 5 | Тарихи және мәдени ескерткіштерді қорғаудың маңызы не? | 3.3.1.2 тарих және мәдениет ескерткіштерін сақтау маңыздылығын түсіндіру | 1 | 09.02 | ||
23 | 6 | Атақты тұлғалар | Менің бабаларым – қыпшақтар. | 3.3.1.2 тарих пен мәдениет ескерткіштерінсақтау маңыздылығын түсіндіру. 3.3.2.1 түрлі материалдарды зерделеу арқылы түркілердің өмір салтын анықтау | 1 | 16.02 | |
24 | 7 | Қазақ хандығы қалай құрылды? | 3.3.3.1 Қазақ хандығының құрылу себептерін түсіндіру. | 1 | 23.02 | ||
25 | 8 | Қазақ жерінің даңқты хандары | 3.3.4.1 тарихи мысалдар негізінде хандар, батырлар мен билердің рөлін түсіндіру | 1 | 02.03 | ||
26 | 9 | Батырлар – Отанымыздың қорғаны. Билер – Ұлы Даланың даналары. | 3.3.4.1 тарихи мысалдар негізінде хандар, батырлар мен билердің рөлін түсіндіру | 1 | 09.03 | ||
27 | 10 | Азаттық үшін күрескендер. БЖБ-3 | 3.3.4.1 тарихи мысалдар негізінде хандар, батырлар мен билердің рөлін түсіндіру 3.3.1.2 тарих пен мәдениет ескерткіштерін сақтау маңыздылығын түсіндіру. 3.3.5.1 Қазақстанның бейресми рәміздерінің мәнін түсіндіру («Алтын адам», «Бәйтерек» монументі, «Мәңгілік ел» қақпасы). | 1 | 16.03 | ||
28 | 11 | Бөлімді қайталау | 3.3.4.2 тарихи мысалдар негізінде қазақ халқының азаттығы үшін күрескен тұлғалардың рөлін шығармашылық түрде көрсету. | ||||
4- тоқсан 9 сағат | |||||||
28 | 1 | Су – тіршілік көзі | Адамдардың алғашқы қоныстары қашан және қалай пайда болды? | 3.2.3.1 адамдардың табиғи жағдайларға байланысты орналасуын талдау (рельеф, климат, өсімдіктер мен жануарлар әлемі, су нысандары). 3.2.2.1 Жер климатының негізгі түрлерінің сипаттамаларын анықтау | 1 | 30.03 | |
29 | 2 | Туристің қайда саяхаттағаны дұрыс? Өмір қауіпсіздігі туралы сабақ.(ӨҚН) | 3.2.4.1 Қазақстанның барынша тартымды туристік нысандардың рейтингісін жасау. | 1 | 06.04 | ||
30 | 3 | Табиғат және менің қауіпсіздіг. | 3.2.3.2 геологиялық және табиғи-климаттық апаттар туындаған жағдайдағы өзін-өзі ұстау ережелерін құрастыру. 3.1.4.4 өзінің табиғи ортадағы қауіпсіздігін жоспарлау | 1 | 13.04 | ||
31 | 4 | Табиғи ортада қандай қауіп- қатерлер бар? | 3.1.4.3. түрлі дереккөздер негізінде табиғи ортадағы қауіп-қатерлерді анықтау және бағалау. 3.2.2.2 ауа-райы қолайсыз жағдайларда өзін-өзі ұстау ережелерін құрастыру | 1 | 20.04 | ||
32 | 5 | Демалыс мәдениеті. | Отбасының берекесі бәрінен де қымбат Өмір қауіпсіздігі туралы сабақ.(ӨҚН) | 3.1.1.3 Өз отбасыңның құндылықтарын анықтау. | 1 | 27.04 | |
33 | 6 | Мен және қоғам. БЖБ-4 | 3.1.2.3 қоғамда өзін-өзі ұстау әдеп нормаларын түсіндіру. 3.2.4.1 Қазақстанның барынша тартымды туристік нысандардың рейтингісін жасау. 3.2.2.1 Жер климатының негізгі түрлерінің сипаттамаларын анықтау | 1 | 04.05 | ||
34 | 7 | Қазақстан халықтарының мейрамдары | 3.1.6.1 зерттеулер негізінде Қазақстан халықтарының ұлттық мерекелерін шығармашылық түрде ұсыну | 1 | 11.05 | ||
35 | 8 | ТЖБ | 3.2.2.1 Жер климатының негізгі түрлерінің сипаттамаларын анықтау 3.2.3.1 Адамдардың табиғи жағдайларға байланысты орналасуын талдау (рельеф, климат, өсімдік және жануарлар әлемі, су нысандары) 3.1.4.4 Өзінің табиғи ортадағы қауіпсіздігін жоспарлау 3.1.4.2 Спорт түрлерін топтастыру, спорттың қандай да бір түрімен айналысу үшін қажетті негізгі және өзінің қабілеттерін анықтау | 1 | 18.05 | ||
36 | 9 | Өз шығыстарыңды қалай жоспарлаған жөн? | 3.1.1.6 өз шығыстарын оңтайландыру жолдарын ұсыну. 3.1.1.4 өз шығындарын жоспарлау және негіздеу | 1 | 25.05 | ||
Түсінік хат
Көркем еңбек
2022-2023 оқу жылына арналған көркем еңбек пәнінен 3 сыныптың орта мерзімді жоспары келесі құжаттарға негізделіп құрылған:
- Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 3 тамыздағы №348 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты (2022 жылғы 23 қыркүйектегі №406 бұйрығымен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген);
- Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 10 мамырдағы № 199 бұйрығымен (2022 жылғы 16 қыркүйектегі №399 бұйрықпен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген) бекітілген Негізгі орта білім беру деңгейінің 2-4-сыныптарына арналған «Қазақ тілі» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы
- Республиканың жалпы білім беретін мектептеріндегі оқу процесі ҚР Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 тамыздағы
№365 бұйрығымен бекітілген Үлгілік оқу жоспарлары (2022 жылғы 30 қыркүйектегі № 412 бұйрықпен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген)
- «2022-2023 ОҚУ ЖЫЛЫНДА ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ОРТА БІЛІМ БЕРУ ҰЙЫМДАРЫНДА ОҚУ-ТӘРБИЕ ПРОЦЕСІН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ ТУРАЛЫ» әдістемелік нұсқау хаты
«Көркем еңбек» пәні оқу бағдарламасының мақсаты-жеке тұлғаның қалыптасуы және өз ойын білдіруінің негізі ретінде, рухани-адамгершілік мәдениетін дамыту, шығармашылық, кеңістіктік-образдық ойлауын, көркем-технологиялық білімнің негізін қалыптастыру.
«Көркем еңбек» – «Бейнелеу өнері» және «Еңбекке баулу» оқу пәндерін біріктіретін кіріктірілген пән. «Көркем еңбек» пәні бойынша жартыжылдық соңында және оқу жылының соңында «есептелінді»/«есептелінген жоқ» бағасы сынып журналына қойылады.
Оқулық/ авторы, жылы т.б./: Н.А. Раупова, Ә.Т.Төлебиев, Е.В. Дашкевич
Баспа: Алматы: Атамұра, 2018 ж.
Сағат саны: жылына 36 сағат, аптасына 1 сағат.
Көркем еңбек
№ | Р/С | Ауыспалы тақырып тар | Сабақ тақырыбы | Оқу мақсаттары | Сағат саны | Мерзімі | Ескерту | ||
1-тоқсан 9 сағат | |||||||||
1 | 1 | Жанды табиғат | Сені қоршаған орта Симметрия дегеніміз не? | 3.2.1.1 Қоршаған ортаның визуалды элементтерін әртүрлі тәсілдермен құралдарды үйлестіре отырып бейнелеу 3.2.3.1 Нақты дәлдігіне жетіп материалдарды және компоненттерді өлшеу, белгілеу, қию, формасын келтіру, жинақтау, қосу және біріктіру. | 1 | 02.09 | |||
2 | 2 | Суреттегі штрихтің әсерлілігі.Бояу жағындысы – кескіндемеші – суретшінің әсерлегіш құралы | 3.1.1.1 Табиғатпен жасалған сәнді көрнектер (ою-өрнек) мен формаларды анықтау және тану, оларды өз жұмыстарындай нтерпретациялау 3.1.3.1 Орындау техникасын негіздеп таңдай отырып, шығармашылық идеялар мен сезімдерін (көңіл-күй, мінезі) көрсету | 1 | 09.09 | ||||
3 | 3 | Жапырақтарды әртүрлі тәсілмен бейнелейміз. Суретшілер жанды табиғатты қалай бейнелейді? | 3.1.2.1 Отандық және әлемдік өнердің әртүрлі шығармаларын білу және олардың ерекшеліктерін (жанры,орындау техникасы,көңіл-күйі)түсіндіру 3.2.4.1Қауіпсіздік техникасын сақтап,материалдарды және құралдарды қолдану | 1 | 16.09 | ||||
4 | 4 | Суретшілер жанды табиғатты қалай бейнелейді? | 3.1.2.1 Отандық және әлемдік өнердің әртүрлі шығармаларын білу және олардың ерекшеліктерін (жанры,орындау техникасы, көңіл-күйі) түсіндіру 3.2.4.1 Қауіпсіздік техникасын сақтап,материалдарды және құралдарды қолдану | 1 | 23.09 | ||||
5 | 5 | Жануарлардың көлемді бейнесін жасаймыз. | 3.2.1.1 Қоршаған ортаның визуалды элементтерін әртүрлі тәсілдермен құралдарды үйлестіре отырып бейнелеу 3.2.3.1 Нақты дәлдігіне жетіп материалдарды және компоненттерді өлшеу, белгілеу, қию, формасын келтіру, жинақтау, қосу және біріктіру. | 1 | 30.09 | ||||
6 | 6 | Ұжымдық композиция жасаймыз Таныстыру, талдау және бағалау | 3.2.1.1 Қоршаған ортаның визуалды элементтерін әртүрлі тәсілдермен құралдарды үйлестіре отырып бейнелеу 3.3.3.1 Шығармашылық жұмысты бағалау және жақсартуға идеяларды ұсыну 3.2.4.1Қауіпсіздік техникасын сақтап,материалдарды және құралдарды қолдану | 1 | 07.10 | ||||
7 | 7 | Жақсыданүйрен, жаманнан жирен | Иллюстрация дегеніміз не? Композициядағы қарама – қарсылық (контраст) | 3.2.4.1 Қауіпсіздік техникасын сақтап, материалдарды және құралдарды қолдану 3.3.2.1 Арнайы терминдерді қолдана отырып өнердің әртүрлі туындыларының суреттеу құралдары мен орындау материалдарын анықтау және салыстыру | 1 | 14.10 | |||
8 | 8 | Қарама – қарсы түстер Қарама – қарсы композиция құрастырамыз | 3.2.2.1 Аса күрделі әдістер мен тәсілдерді пайдаланып, материалдарды (табиғи және жасанды) және құралдарды қолдану, эксперемент жүргізу 3.2.4.1 Қауіпсіздік техникасын сақтап, материалдарды және құралдарды қолдану | 1 | 21.10 | ||||
9 | 9 | «Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен» бүктемелі кітабын жасаймыз Таныстыру, талдау және бағалау. Білім мен білік қоржыны | 3.2.2.1 Аса күрделі әдістер мен тәсілдерді пайдаланып, материалдарды (табиғи және жасанды) және құралдарды қолдану, эксперемент жүргізу 3.2.4.1 Қауіпсіздік техникасын сақтап, материалдарды және құралдарды қолдану | 1 | 28.10 | ||||
2-тоқсан 8 сағат | |||||||||
10 | 1 | Уақыт | Уақытты қалай анықтаймыз? | 3.1.4.1 Жұмыс орынын дұрыс ұйымдастыру және жұмыс барысын жоспарлау | 1 | 11.11 | |||
11 | 2 | Сызықтық перспектива | 3.2.3.1 Нақты дәлдігіне жетіп материалдарды және компоненттерді өлшеу, белгілеу, қию, формасын келтіру, жинақтау, қосу және біріктіру. | 1 | 18.11 | ||||
12 | 3 | Жыл мезгілдерін бейнелейміз | 3.2.2.1 Аса күрделі әдістер мен тәсілдерді пайдаланып, материалдарды (табиғи және жасанды) және құралдарды қолдану, эксперемент жүргізу 3.3.3.1 Шығармашылық жұмысты бағалау және жақсартуға идеяларды ұсыну 3.2.3.1 Нақты дәлдігіне жетіп материалдарды және компоненттерді өлшеу, белгілеу, қию, формасын келтіру, жинақтау, қосу және біріктіру. | 1 | 25.11 | ||||
13 | 4 | Сәулет өнері | Жаңа жылдық шеберхана.Шыршаға ілетін әшекейлер.Таныстыру,талдау және бағалау | 3.2.3.1 Нақты дәлдігіне жетіп материалдарды және компоненттерді өлшеу, белгілеу, қию, формасын келтіру, жинақтау, қосу және біріктіру. 3.2.3.2 Әртүрлі тәсілдермен және материалдармен (ермексаз, қолданыстан шыққан, қағаз материалдары) көлемді пішіндер жасау 3.3.1.1 Өз жұмысының (эскиз, бұйым) негізгі идеясын және процесін арнайы терминологияларды пайдаланып таныстыру | 1 | 02.12 | |||
14 | 5 | Адамдардың ежелгі баспанасы.Сәулет өнері дегеніміз не?.Қазақстанның қазіргі сәулет өнері. | 3.3.1.1 Өз жұмысының (эскиз, бұйым) негізгі идеясын және процесін арнайы терминологияларды пайдаланып таныстыру 3.1.3.2 Шығармашылық идеяларды дамыту үшін әртүрлі дереккөздерден ақпарат жинау | 1 | 09.12 | ||||
15 | 6 | Ғимарат үлгілерін ойлап тауып,суретін салып үйренеміз.Балалар салған сәулет ескерткіштері | 3.1.4.1 Жұмыс орынын дұрыс ұйымдастыру және жұмыс барысын жоспарлау 3.2.3.1 Нақты дәлдігіне жетіп материалдарды және компоненттерді өлшеу, белгілеу, қию, формасын келтіру, жинақтау, қосу және біріктіру | 1 | 16.12 | ||||
16 | 7 | Сәулет жобасын ұжым болып жасаймыз. | 3.1.4.1 Жұмыс орынын дұрыс ұйымдастыру және жұмыс барысын жоспарлау 3.2.3.2 Әртүрлі тәсілдермен және материалдармен(ермексаз, қолданыстан шыққан, қағаз материалдары) көлемді пішіндер жасау | 1 | 23.12 | ||||
17 | 8 | Таныстыру, талдау және бағалау. Білім мен білік қоржыны | 3.3.1.1 Өз жұмысының (эскиз, бұйым) негізгі идеясын және процесін арнайы терминологияларды пайдаланып таныстыру 3.2.2.2 Жұмысты орындау үшін әртүрлі әдістер мен материалдарды ұсыну | 1 | 30.12 | ||||
3-тоқсан 10 сағат | |||||||||
18 | 1 | Өнер дегеніміз не? | Бейнелеу өнерінің түрлері. | 3.1.2.1 Отандық және әлемдік өнердің әртүрлі шығармаларын білу және олардың ерекшеліктерін (жанры, орындау техникасы, көңіл-күйі) түсіндіру 3.2.3.3Шығармашылық жұмыстарды дайындау барысында қазақ ұлттық мәдениетінің элементтерін қолдану | 1 | 13.01 | |||
19 | 2 | Бейнелеу өнерінің жанрлары. | 3.3.2.1 Арнайы терминдерді қолдана отырып өнердің әртүрлі туындыларының суреттеу құралдары мен орындау материалдарын анықтау және салыстыру | 1 | 20.01 | ||||
20 | 3 | Түс және символ. Белгі символдары. | 3.1.2.1 Отандық және әлемдік өнердің әртүрлі шығармаларын білу және олардың ерекшеліктерін (жанры, орындау техникасы, көңіл-күйі) түсіндіру | 1 | 27.01 | ||||
21 | 4 | Өнер түрлерін білдіретін белгілер жасаймыз Таныстыру, талдау және бағалау. Білім мен білік қоржыны | 3.3.2.1 Арнайы терминдерді қолдана отырып өнердің әртүрлі туындыларының суреттеу құралдары мен орындау материалдарын анықтау және салыстыру 3.2.2.1 Аса күрделі әдістер мен тәсілдерді пайдаланып,материалдарды (көркемдік,табиғи және жасанды)және құралдарды қолдану,экспетимент жүргізу | 1 | 03.02 | ||||
22 | 5 | Атақты өнер тұлғалары | 3.3.2.1 Арнайы терминдерді қолдана отырып өнердің әртүрлі туындыларының суреттеу құралдары мен орындау материалдарын анықтау және салыстыру 3.1.3.1 Орындау техникасын негіздеп таңдай отырып, шығармашылық идеялар мен сезімдерін (көңіл-күй, мінезі) көрсету | 1 | 10.02 | ||||
23 | 6 | Атақты тұлғалар | Қазақстанның атақты тұлғалары | 3.1.2.2 Қазақ халқының және әлем халықтарының қолданбалы өнерінің ұлттық ерекшеліктерін анықтау және суреттеу 3.1.3.2 Шығармашылық идеяларды дамыту үшін әртүрлі дерек көздерінен ақпарат жинау | 1 | 17.02 | |||
24 | 7 | Портрет түрлері | 3.1.3.2 Шығармашылық идеяларды дамыту үшін әртүрлі дерек көздерінен ақпарат жинау | 1 | 24.02 | ||||
25 | 8 | Атақты тұлғаныңың портретіне жақтау жасаймыз. | 3.1.2.2 Қазақ халқының және әлем халықтарының қолданбалы өнерінің ұлттық ерекшеліктерін анықтау және суреттеу 3.1.3.2 Шығармашылық идеяларды дамыту үшін әртүрлі дерек көздерінен ақпарат жинау | 1 | 03.03 | ||||
26 | 9 | Полимер балшықтан жақтау жасаймыз. | 3.3.1.1 Өз жұмысының (эскиз, бұйым) негізгі идеясын және процесін арнайы терминологияларды пайдаланып таныстыру 3.2.3.1 Нақты дәлдігіне жетіп материалдарды және компоненттерді өлшеу, белгілеу, қию, формасын келтіру, жинақтау, қосу және біріктіру | 1 | 10.03 | ||||
27 | 10 | Таныстыру, талдау және бағалау. Білім мен білік қоржыны | 3.3.1.1 Өз жұмысының (эскиз, бұйым) негізгі идеясын және процесін арнайы терминологияларды пайдаланып таныстыру | 1 | 17.03 | ||||
4-тоқсан 10 сағат | |||||||||
28 | 1 | Су – тіршілік көзі Демалу мәдениеті. Мерекелер | Адам тіршілігіндегі судың маңызы.Ұлттық ою – өрнектердегі су белгісі | 3.1.1.1 Табиғатпен жасалған сәндік өрнектер (ою-өрнек) мен формаларды анықтау және тану, оларды өз жұмыстарында интерпретациялау | 1 | 31.03 | |||
29 | 2 | Бейнелеу өнеріндегі теңіз пейзажы. | 3.2.1.1 Қоршаған ортаның визуалды элементтерін әртүрлі тәсілдермен құралдарды үйлестіре отырып бейнелеу | 1 | 07.04 | ||||
30 | 3 | Теңізді қалай бейнелейміз. | 3.2.1.1 Қоршаған ортаның визуалды элементтерін әртүрлі тәсілдермен құралдарды үйлестіре отырып бейнелеу | 1 | 14.04 | ||||
31 | 4 | Есте қалар теңіз. Таныстыру, талдау және бағалау. | 3.2.2.1 Аса күрделі әдістер мен тәсілдерді пайдаланып, материалдарды (табиғи және жасанды) және құралдарды қолдану, эксперимент жүргізу 3.2.2.2 Жұмысты орындау үшін әртүрлі әдістер мен материалдарды ұсыну | 1 | 21.04 | ||||
32 | 5 | Мерекелер мен демалыс. Мереке бояулары | 3.2.4.1 қауіпсіздік техникасын сақтап, материалдарды және құралдарды қолдану 3.3.1.1 өз жұмысының (эскиз, бұйым) негізгі идеясын және процесін арнайы терминологияны пайдаланып, таныстыру | 1 | 28.04 | ||||
33 | 6 | Көңілді аттракциондар. Өз аттракционыңды ойлап тап | 3.1.3.1 Орындау техникасын негіздеп таңдай отырып шығармашылық идеялар мен сезімдерін (көңіл- күйі, мінезі) көрсету 3.1.3.2 Шығармашылық идеяларды дамыту үшін әртүрлі дерек көздерінен ақпарат жинау | 1 | 05.05 | ||||
34 | 7 | Ойын алаңшасының үлгісін бірігіп жасаймыз. | 3.2.3.1 Нақты дәлдігіне жетіп материалдарды және компоненттерді өлшеу, белгілеу, қию, формасын келтіру, жинақтау, қосу және біріктіру | 1 | 12.05 | ||||
35 | 8 | Демалыс пен саяхат | 3.2.3.2 Әртүрлі тәсілдермен және материалдармен (ермексаз, қолданыстан шыққан, қағаз материалдары) көлемді пішіндер жасау | 1 | 19.05 | ||||
36 | 9 | Таныстыру, талдау және бағалау. Білім мен білік қоржыны. | 3.2.3.2 Әртүрлі тәсілдермен және материалдармен (ермексаз, қолданыстан шыққан, қағаз материалдары) көлемді пішіндер жасау | 1 | 26.05 | ||||